Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17


356

обнаруживают «соучаствоваыие». Совместно с тем нужно специ­ально выделить задачку формирования ответного соучаствования малыша.

Жизнь взрослого человека изобилует сложными, тяжелыми, время от времени драматическими ситуациями. Для того чтоб повысить сплоченность семьи, нельзя ограждать ребенка и Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 даже малышей младшего возраста от горестей и радостей взрослого человека. Нужно сделать его не только лишь очевидцем преодоления проблем, да и прямым соучастником этого процесса. При этом идти на Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 это нужно как можно ранее, давая доступные (с учетом возраста) объяснения.

Если в семье появилась тревожная ситуация (к примеру, папе предстоит подвергнуться суровой хирургической операции), часто появляется вопрос: должен ли отпрыск знать о мере Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 угрозы, не травмирует ли это его. Непременно — должен знать. Следует отыскать нужные слова, не запугивать, не сгущать краски, непременно поделиться надеждами на благополучный финал, но ни при каких обстоятельствах не оставлять Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 его в незнании. Ребенок будет беспокоиться, окажется огорчен, но это не должно останав­ливать — он член семьи, со всеми правами и обязательствами. Совместные переживания, радости, горе, надежды, мечты — все это сплачивает семью, крепит Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 ее базы. Таким макаром завязывается соучаствование, без которого невообразимо сотрудни­чество поколений.

Семья, три-четыре человека, соединенные схожими свя­зями, могут стать, а могут и не стать коллективом зависимо от того, какой Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 нрав приобретут межличностные дела. Будет ли это диктат, опека либо безразличное сосуществование либо же, напротив, сотрудничество, порождающее соучаствование, внутригругшовую идентификацию. Последняя в равной мере подразумевает отказ от всепрощения и жертвенности и от Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 эго­истического потребительского дела к ребенку. При всем этом имеется в виду эффективная забота о детях, о их благе и в то же время предъявление им требований, которые предки предъяв­ляли Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 бы для себя, находясь на их месте. Исходить из единой нравст­венной нормы (к для себя, как к другому, к другому - как к для себя) и дома, и на работе, — тип Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 отношений, который в большей степени отвечает настоящей гуманности.

Одной из более существенных воспримет таковой семьи выступа­ет ее сплоченность как проявление ценностно-ориентационного единства.

В семье необязательно согласие в оценке кинофильма, плюсы той либо другой Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 футбольной команды, прически дочери, нового костюмчика отца и т.п. Но если нет согласия в

357

оценке того, как следует отдыхать, как относиться к деньгам, какие знакомства неподходящие, а какие применимые и Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 т.д., то это свидетельствует об отсутствии ценностно-ориентационного един­ства. Совсем неприемлимо, если меж взрослыми существу­ют неизменные разногласия в оценке поступков деток в тех либо других педагогических ситуациях. Ребенок просто улавливает Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 нали­чие рассогласования позиций взрослых по поводу его поступков, даже если они не получают нрав прямых пререканий в его присутствии, и, обычно, употребляет это в собственных интересах, что может вести Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 как к нарушению домашней сплоченности, так и к деформации личности малыша.

Единство требований к ребенку, единодушие в оценке его поступков, приобретающее нрав ценностно-ориентационного единства, — важный принцип воспитания в семье.

Принципиальная примета подходящих отношений в Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 семье — адекват­ная атрибуция (приписывание, адресование) ответственности за успехи либо беды при осуществлении совместной деятельности членов семьи, как взрослых, так и деток. При успехе либо беде в совместной деятельности обычно тяжело Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 найти долю наград либо ответственности каждого, нелегко точно зафиксировать, чьи деяния привели к удаче либо беде. Для выявления нрава семейных отношений принципиально выявить, как возлагается ответственность за беду, берет ли член семьи Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 ее на себя либо приписывает ее, обычно, другому. Настолько же показательна ситуация фуррора. Хотя меру вклада каждого в ситуацию, увенчав­шуюся фуррором, найти тоже нелегко, но в неплохом коллек­тиве Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 быстрее припишут фуррор другому, чем назовут его своим и только своим.

Адекватная атрибуция ответственности — не только лишь признак подходящего психического климата семьи, да и условие сопоставимости ее членов. Если люди неспособны справедливо оценить Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 вклад каждого в совместную деятельность, это безизбежно ведет к конфликту, расшатывает устои сплоченности семьи. Произнесенное в равной мере относится к хоть какому из ее членов, и к старшим, и к младшим Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17.

Для семьи нужна не только лишь объективность при возло­жении ответственности по поводу уже свершившихся дел, да и справедливость при рассредотачивании ежедневных обязательств.

О семейном содружестве нельзя гласить серьезно, если после работы супруг Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 глядит телек, а супруга на кухне отрабатывает вторую рабочую смену. Антипедагогические эффекты этой не­справедливости очень значительны, если учитывать, что детки не могут всего этого не замечать.

Справедливость и взаимозаменяемость при рассредотачивании

358

домашних Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 обязательств являются законом для каждого члена семьи. Естественно, приходится считаться с исторически сложившим­ся разделением «домашних ролей». Даме, которая не была освобождена от изнурительной работы в поле, приходилось готовить еду, поддерживать чистоту в Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 доме, нянчить малышей. Да и у мужчины в прошедшем был собственный круг обязательств в семье — напилить и порубить дров, привезти их из леса, починить ребятам сапоги, подшить валенки, поправить сбрую Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 лошадки, проконопа­тить бочку и т.д. Повышение объема работы дамы (на пред­приятии, в учреждении и дома) и сокращение ее для мужчины может значительно нарушить равновесие в правах и обязательствах членов семьи и выступить Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 основанием внутрисемейной кон­фликтности. Если обязанности распределены меж всеми, в том числе и детками, семья понимает себя коллективом. При всем этом выигрывают все - у дамы нет основания для раздражения и Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 обиды, а мужик сохраняет почтение близких как надежный товарищ в еще пока нелегком домашнем труде. Для деток обоего пола с этого начинается трудовое воспитание — они находят свое место в общем деле Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 и обретают нужные эталоны реальной сплоченности и сотрудничества.

Наблюдения демонстрируют, что для неких семей свойственна заранее альтруистическая позиция по отношению к ребенку (все для малышей, ничего себе), для других эгоистическая — она встречается пореже, — которая проявляется Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 в завуалированной форме, например в насильном обучении малыша игре на скрипке либо на фортепьяно безотносительно к его возможностям и при игнорировании откровенной неприязни, которую он питает к этому занятию. Престижные суждения родителей Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17, пренебре­жение к личности малыша свидетельствует об эгоизме родителей, какие бы высочайшие мотивы они для себя ни причисляли.

Разумеется, что родительский эгоизм как психическая база воспитания в семье неприемлем, но домашний коллектив Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 не может быть сплочен и на базе незапятнанного альтруизма роди­телей. Ребенок, которому отец либо мама «отдают себя без остат­ка», просто приучается потреблять плоды родительской жертвен­ности. В этом Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 случае, если он почему-то оказывается даже отчасти ,их лишен, он выражает недовольство по поводу «эго­изма» родителей. Конкретно предки, которые ведут себя как убежденные альтруисты, часто рассматриваются их детками как черствые эгоисты Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17, утаивающие что-то из актуальных благ, которые детки привыкли безвозмездно употреблять лично себе. Ребенок начинает неосознанно придерживаться иждивенческого принципа: «Эгоист — это человек, который хлопочет о для себя больше, чем обо мне».

359

Для Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 дружной семьи кажущаяся единственно вероятной кандидатура «или эгоизм, либо альтруизм» оказывается надуманной. Подлинную кандидатуру как эгоизму, так и альтруизму в семье, как в хоть какой другой группе высочайшего уровня развития, составляет Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 внутригрупповая идентификация.

В семье складывается существенно более жесткая ролевая структура по сопоставлению с большинством малых групп. В психо­логии под ролью понимается нормативно одобряемый эталон поведения, ожидаемый от каждого, кто занимает Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 данную пози­цию. Другими словами, желает либо не желает член семьи (отец, мама, бабушка, дедушка, отпрыск, дочь, брат, сестра, внук), но от него ждут поведения, соответственного определенному эталону («исполнения роли», например, мамы либо Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 отпрыска). Если они замечают отличия от эталона ее выполнения, это может вызвать осуждение. От родителей окружающие ждут доброты и снисходительности к детям, и соответствие этим ожиданиям социально одобряется. Но «перебор» родительской ласки Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 и всепрощения подмечается окружающими и подвергается реши­тельному осуждению. Таким макаром определяется «верхняя гра­ница» ролевых ожиданий по отношению к материнской доброте. От родителей ждут строгости и требовательности к их детям. Но окружающие Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17, обычно, не одобряют лишней муштры, «дерганья» малыша по каждому поводу, тем паче осуждают любые проявления беспощадности. Так устанавливается «нижняя граница» ожиданий по отношению к требовательности родителей.

Таким макаром, существует определенный спектр, в каком Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 «исполнение» роли родителей рассматривается как социально применимое. Список ролевых ожиданий, предъявляемых ребен­ку, связанных с повиновением, почтением к старшим, хорошей учебой, опрятностью, прилежанием и т.д., очень велик. Окружающие — не Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 только лишь в семье, да и вне ее повсевременно дают осознать ребенку либо ребенку, что он отвечает (либо не отвечает) ролевым ожиданиям. Забота всех взрослых о серьезном выполнении ребенком его социальной роли Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 обоснована исторически — на семью более и ранее, чем на какой-нибудь другой публичный институт, возлагалась функция социализации подрастающего по­коления.

Но нельзя ставить символ равенства меж индивидумом как «исполнителем роли» и Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 индивидумом как личностью. Соответствие соц ожиданиям — это нужная, но никак не доста­точная черта личности в хоть какой группе семьи. «Роль» — это черта поведения человека, его соответствия соци­ально одобряемому эталону. Личность же подразумевает Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 наличие

360

внутренней позиции индивидума по отношению не только лишь к тем, кому приписываются определенные ожидания, да и к той роли, которую он делает, соответствуя этим ожиданиям. Лич­ность — понятие нескончаемо более богатое, чем многофункциональная Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 роль, основывающаяся на принципах сотрудничества.

Семья подразумевает относительную гармонизацию роли и лич­ности родителей, во всяком случае отсутствие ярко выраженных противоречий меж ними. Хотя ролевые предписания в большей либо наименьшей степени Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 стандартизируют дела людей, лич­ность не вмещается в «прокрустово ложе» эталона. Если отец, столкнувшись с огорчающим его фактом, например, получения отпрыском 3-х неудовлетворительных отметок попорядку, не употребляет отвечающие ролевым ожиданиям классические Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 репрессивные меры, это совсем не непременно свидетельствует о дисгармонии роли и личности. Существует огромное количество других методов реакции на возникшее у деток неблагополучие, более отвечающих особен­ностям его личности.

Специфичность семьи не сводится Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17, очевидно, ни к более жест­кой, чем в почти всех других группах, ролевой структуре (каким ожиданиям должен отвечать, например, проф дип­ломат, знают немногие, какому эталону должно соответствовать поведение мамы Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 либо дочери, знают все), ни к необходимому единству роли и личности ее исполнителя, ни к разумному и социально одобряемому разрешению «ролевых конфликтов» при столкновении ролевых позиций.

Существует и ряд других психических особенностей Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 семьи. Так, к числу более для нее соответствующих относится специфично выраженная чувственность внутрисемейных отношений, т.е. связи, которые объединяют семью в единое целое, являются по преимуществу чувственными. Само собой понятно, что эти связи меж Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 членами семьи опосредуются их деятельностью, задачками, ценностями. Но конкретно высочай­шая степень чувственной близости — «пристрастное» отноше­ние друг к другу — это особенное качество истинной семьи.

Глава 13 СОЗНАНИЕ

1. Развитие Появление и развитие Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 психики человека явля-психики в ется одной из самых сложных заморочек, встававших филогенезе1 когда-либо перед исследователями, стремившимися осмыслить законы природы. Ученые материалисти­ческого направления разъясняют появление психики длитель­ным развитием материи. Исследуя природу материи Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17, они изучают разные формы движения материи, потому что движение есть метод существования материи, неотъемлемое ее свойство, внут­ренне ей присущее. Материи недвижной, постоянно пребы­вающей в абсолютном покое, вообщем Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 не существует. В состоянии движения, конфигурации и развития находится все во вселенной, вся неорганическая и органическая природа.

Вся материя, начиная от неживой, неорганической, и кончая самой высшей и сложной материей — человечьим мозгом, обладает всеобщим качеством Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 вещественного мира — качеством отражения, т.е. способностью отвечать на воздействия. Формы отражения зависят от форм существования материи: отражение проявляется в возможности отвечать на наружные воздействия в согласовании с нравом воздействия и Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 формой существования материи.

Психика и среда. Если б сфера обитания живых созданий бы­ла всюду совсем схожей, то Земля, по всей веро­ятности, была бы населена одним видом животных организмов. Так как в Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 реальности среда очень многообразна как в отношении климата, так и в отношении критерий обита­ния, то это вызвало дифференциацию организмов. Землю насе­ляет больше миллиона разных видов животных. При всем обилии явлений Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 на Земле они подчиняются определенным повторяющимся сменам - годичные циклы, смена денька и ночи, смена

1 Тут и дальше разделы, написанные B.C. Мухиной. 362

температур и т.д. Все живое адаптируется к имеющимся Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 условиям.

Саморегулирование, начинаясь с простой раздра­жимости, находит свое высшее развитие в творческом разуме человека.

Чем выше методы отражения, тем паче освобождается данный вид животных от конкретного воздействия среды. Одноклеточный организм Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17, реагирующий на конфигурации среды тропизмами (от греч. поворот, направление), полностью и пол­ностью конкретно находится в зависимости от критерий среды.

Так, к примеру, при изменении температуры среды изменяется скорость хим реакций в организме: при Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 повышении тем­пературы быстроту реакции возрастает, при снижении -уменьшается, а при большенном повышении либо снижении тем­пературы одноклеточный организм гибнет. Непременно, то же самое произойдет и с хоть каким живым Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 организмом, если его поместить в условия с очень низкими температурами. Но есть значимая разница в поведении высших животных в схожих критериях.

Издавна понятно, что резкое изменение критерий обитания вдохновляет животное к передвижениям. Эти Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 движения животных могут быть более адекватными и наименее адекватными. Степные черепахи и маленькие мыши к периоду жары и зимних холодов закапываются глубоко в землю, где температура более соответ­ствует условиям их обычного существования. Тут Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 действуют инстинкты. Слон будет обливаться водой, скрываться в густой тени, мортышка также будет выбирать и подготавливать место, позволяющее ей лучше перенести жару. Кроме инстинктов, тут действуют условные связи — обретенный в индивиду­альной Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 жизни опыт животных.

Таким макаром, животные организмы равномерно освобожда­ются от конкретной зависимости среды. Но на любом уровне развития живы существа до конца никогда не осво­бодятся от этой зависимости. Среда — условие Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 существования живого организма, главный фактор, определяющий жизнь живых созданий, по другому: существование живых организмов детермини­ровано критериями среды.

Психика и эволюция нервной системы. Адекватность отражения зависит сначала от строения Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 органов эмоций и нервной системы. Так, чем более тонко реагирует сенсор на опреде­ленного рода раздражители, тем паче адекватной будет реакция. В узнаваемых границах здесь ровная связь. К примеру, зрительный сенсор развивался в связи Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 с приспособлением к отражению растерянного света Солнца.

363

У одноклеточных, так же как и у простых многоклеточных кишечнополостных, можно следить только общую реакцию на свет - фототропизм. У земельного червяка имеются светочувстви­тельные клеточки Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17, лежащие в его эпидермисе. Эти клеточки способны отмечать наличие либо отсутствие света. У моллюска «блюдце» уже встречаются группы светочувствительных клеток, вроде бы высти­лающих мешочек, погруженный в его тело. Такое Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 устройство органа зрения позволяет животному улавливать не только лишь присутствие либо отсутствие света, да и то, с какой стороны падает свет. У насекомых фасеточное устройство глаз позволяет созидать форму маленьких предметов. Практически у Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 всех позвоночных животных глаз оснащен специальной светопреломляющей линзой (хрусталиком), по этому оказывается вероятным верно созидать очертания предмета.

Развитие рецепторов в узнаваемых границах смешивается с разви­тием определенного типа нервной системы. Уровень развития орга­нов Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 эмоций и нервной системы постоянно определяет уровень и формы психологического отражения. На низшей ступени развития (к примеру, у кишечнополостных) нервная система представляет собой нервную сеть, состоящую из разбросанных по всему организму нервных Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 клеток с переплетающимися меж собой отростками. Это сетевидная нервная система. Животные с сетевидной нервной системой в главном реагируют, как было уже сказано, тро-пизмами. Временные связи у их образуются Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 с трудом и плохо сохраняются.

Па последующей ступени развития нервная система претерпевает ряд высококачественных конфигураций. Нервные клеточки организуются не только лишь в сети, да и в узлы (ганглии). Узловая, либо ганглиозная, нервная система Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 позволяет получать и перерабатывать наибольшее количество раздражений, потому что чувствующие нервные клеточки находятся в конкретной близости от раздражителей, что меняет качество анализа приобретенных раздражений. У животных с ганглиозной нервной системой ведущий ганглий устроен значи Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17­тельно труднее, чем все другие узлы нервной системы. Наибо­лее примитивная ганглиозная нервная система у червяков, у их сегментные ганглии по своим отражательным способностям од­нородны и, таким макаром, не Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 позволяют выполнить более тон­кое отражение. Только головной ганглий, представляющий из себя соединение неоднородных по функциям и связям нервных кле­ток, получает и перерабатывает более различные раздражения.

Усложнение узловой■нервной системы наблюдается Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 у высших беспозвоночных животных — насекомых. В каждой части тела ганг­лии соединяются, образуя нервные центры, которые взаимосвязаны меж собой нервными способами. В особенности усложнен головной

364

центр. Нервная система насекомых связывается со средой Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 с по­мощью уже довольно тонко организованных рецепторов, которые несут сигнальную функцию. Животные с ганглиозной нервной системой отражают воздействия наружной среды, используя как прирожденные, так и обретенные в индивиду­альном опыте рефлексы. Но прирожденные реакции Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 очевидно преобладают.

Высший тип нервной системы — трубчатая нервная система. Она представляет собой соединение организованных в трубку нервных клеток (у хордовых). В процессе эволюции у позво­ночных появляются и развиваются спинной Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 и мозг — центральная нервная система. Сразу с развитием нервной системы и рецепторов развиваются и совершенствуются органы эмоций животных, усложняются и формы психологического отражения. У животных появляются новые и совершенствуются показавшиеся на более низкой Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 эволюционной ступени психологические функции (чувство, восприятие, память и, в конце концов, мышление). Чем труднее нервная система, тем совершеннее психика.

Особенное значение в эволюции позвоночных приобретает раз­витие мозга. В головном мозгу образуются локализо Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17­ванные центры, представляющие различные функции. Эти центры взаимосвязываются через особые нервные образования -ассоциационные зоны. Чем выше скооперировано животное, тем совершеннее эти зоны. Животные, владеющие центральной нервной системой, более правильно отражают Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 воздействие среды. При всем этом основной фонд нервной деятельности высоко­организованных животных составляет совокупа узловых рефлексов.

Таким макаром, эволюция психики выражается в совершенство­вании органов эмоций, выполняющих рецепторные функции, и раз­витии нервной системы Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17, также в усложнении форм психологического отражения, т.е. сигнальной деятельности.

Прогрессивное развитие строения тела, нервной системы и органов эмоций животных благодаря количественному и качест­венному изменению форм отражения вызывает Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 возникновение все более сложных и многосторонних связей живых организмов со средой. Так, устройство зрительного сенсора содействует лучшей зрительной ориентировке животного в среде обитания. Глаза глубоководных рыб улавливают малые световые раздражения. В их сетчатке имеются Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 высокочувствительные спе­циальные аппараты — палочки. Зрачок и хрусталик глаза относительно значительны. Глаза высших наземных животных устроены так, что роговица и хрусталик не пропускают ультрафиолетовых лучей до сетчатки. Глаза животных, ведущих дневной Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 и ночной

365

стиль жизни, также имеют специфичное устройство, связанное с критериями существования. Различное устройство глаз и опре­деляет более адекватное отражение раздражителей в критериях определенной среды.

Нельзя, но, мыслить, что в критериях одной и той Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 же среды у животных развиваются и становятся ведущими сенсоры 1-го и такого же типа. Филогенетическое развитие чувствитель­ности у животных значительно находится в зависимости от того, какие раздра­жители являются для Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 их на биологическом уровне важными. В одной и той же среде паук ориентируется на вибрацию; лягушка - на чуть слышимый человеком шорох; летучая мышь - на ультразвуки; собака больше всего ориентируется на запахи Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 (и не на всякие, а на запахи органических кислот, при пониженном обонянии к запахам ароматичных веществ — цветов, травки) и т.д.

Эволюция психики идет не прямолинейно. В одной и той же среде обитают животные Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 самых разных уровней отражения, и напротив, в разных критериях обитания можно отыскать различные виды животных с близкими уровнями отражения. Считается, на­пример, что дельфины, слоны и медведи стоят тут идиентично высоко.

Среда Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 не есть нечто неизменное. Как всякая материя, среда эволюционирует. К этой эволюционирующей среде и приспо­сабливается животный вид, который в ней обитает. При этом, изменение среды может значимым образом повлиять Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 на развитие психологических функций одних видов животных и в то же время не оказывать значимого воздействия на развитие психиче­ских функций других видов животных. Так, коренное изменение критерий обитания явилось предпосылкой высококачественного переустрой­ства Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 поведения старых человекообразных обезьян, которое в ко­нечном счете привело к возникновению на Земле человека.

2. Появление Суть различий психики животных и челове-сознания ка. Нет сомнения, что существует большая Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 разница меж психикой человека и психикой самого высшего животного.

Так, ни в какое сопоставление не идет «язык» животных и язык человека. В то время как животное может только подать сигнал своим собратьям по Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 поводу явлений, ограниченных данной, конкретной ситуацией, человек может при помощи языка информировать других людей о прошедшем, реальном и будущем, передавать им соц опыт.

366

В истории населения земли благодаря языку произошла пере­стройка отражательных способностей Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17: отражение мира в мозгу человека более правильно. Каждый отдельный человек благо­даря языку пользуется опытом, выработанным в многолетний практике общества, он может получить познания о таких явлениях, с которыми он лично Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 никогда не встречался. Не считая того, язык дает возможность человеку отдавать для себя отчет в содержании большинства чувственных воспоминаний.

Разница в «языке» животных и языке человека определяет различие и в мышлении, так как Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 любая отдельная психологическая функция развивается во содействии с другими функциями.

Многими тестами исследователей было показано, что высшим животным характерно только практическое мышление, Исключительно в процессе приблизительного манипулирования мортышка способна разрешить ту либо Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 иную ситуативную задачку и даже сделать «орудие». Абстрактные методы мышления еще не наблю­дал у обезьян ни один исследователь, когда-либо изучавший пси­хику животных. Животное может действовать исключительно Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 в границах наглядно воспринимаемой ситуации, оно не может выйти за ее пределы, абстрагироваться от нее и усвоить отвлеченный прин­цип. Животное — раб конкретно воспринимаемой ситуации.

Поведение человека характеризуется способностью абстраги­роваться (отвлекаться) от данной Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 определенной ситуации и предвос­хищать последствия, которые могут появиться в связи с этой ситуацией. Так, мореплаватели начинают экстренно чинить маленькую пробоину в судне, а летчик отыскивает ближний аэродром, если у него Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 осталось не много горючего. Люди никак не рабы данной ситуации, они способны предугадать будущее.

Таким макаром, конкретное, практическое мышление живот­ных подчиняет их конкретному воспоминанию от данной ситуации, способность человека к абстрактному Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 мышлению устра­няет его конкретную зависимость от данной ситуации. Че­ловек способен отражать не только лишь конкретные воздействия среды, да и те, которые его ждут. Человек способен поступать соответственно познанной необходимости — сознательно. Это 1-ое Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 существенное отличие психики человека от психики животного.

2-ое отличие человека от животного заключается в его спо­собности создавать и сохранять орудия. Животное делает орудие в определенной наглядно-действенной ситуации Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17. Вне определенной ситуации животное никогда не выделяет орудие как орудие, не сохраняет его впрок. Как орудие сыграло свою роль в дан­ной ситуации, оно здесь же перестает существовать для мортышки как орудие Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17. Так, если мортышка только-только воспользовалась палкой

367

как орудием для подтягивания плода, то через некое время животное может изгрызть ее либо расслабленно глядеть, как это сделает другая мортышка. Таким макаром, животные не живут в Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 ми­ре неизменных вещей. Предмет приобретает определенное значе­ние только в определенной ситуации, в процессе деятельности1. Не считая того, орудийная деятельность животных никогда не совершается коллективно — в наилучшем случае мортышки могут следить деятельность Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 собственного собрата, но никогда они не будут действовать вместе, помогая друг дружке.

В отличие от животного человека делает орудие по заблаговременно обмысленному плану, употребляет его по предназначению и сохраняет его Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17. Человек живет в мире относительно неизменных вещей, пользуется орудием сообща с другими людьми, заимствует опыт использования орудия у одних и передает его другим людям.

Третьим, очень значимым различием меж животными и человеком является Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 различие в эмоциях. Естественно, и человек и высшее животное не остаются безразличными к происходящему вокруг. Предметы и явления реальности могут вызывать у животных и у человека положительные либо негативные эмоции. Но Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 исключительно в человеке может быть заключена разви­тая способность сопереживать горе и сорадоваться с другим чело­веком, только человек может услаждаться картинами природы либо испытывать умственные чувства при понимании какого-нибудь актуального факта.

4-ое важное Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 отличие психики человека от психики животных заключается в критериях их развития. Если развитие пси­хики животного мира шло по законам био эволюции, то развитие фактически людской психики людского со Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17­знания подчиняется законам исторического развития.

И животное и человек имеют в собственном арсенале узнаваемый опыт поколений в виде подсознательных действий на определен­ного вида раздражитель. И тот и другой получают личный опыт во различных ситуациях Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17, которые предлагает им жизнь. Но только человек присваивает публичный опыт, который в большей мере развивает его психику. С момента рождения ребенок завладевает методами потребления орудий, методами общения.

Без усвоения Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 опыта населения земли, без общения с для себя подоб­ными не будет развитых, фактически человечьих эмоций, не разовьется способность к произвольному вниманию и памяти, способность к абстрактному мышлению, не сформируется челове-

Понятие Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 «деятельность» применимо по отношению к животному только условно, в смысле «жизнедеятельность».

368

ческая личность. Об этом свидетельствуют случаи воспитания человечьих деток посреди животных.

Так, все дети-«маугли» проявляли примитивные животные ре­акции, и у Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 их нельзя было найти те особенности, которые отличают человека от животного. В то время как малая обезьянка, волею варианта оставшаяся одна, без стада, все равно будет проявлять себя как обезьянка, человек Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 только тогда стано­вится человеком, если его развитие проходит посреди людей.

Роль трудовой деятельности в появлении сознания. Челове­ческая психика подготавливалась всем ходом эволюции материи, но говоря о био предпосылках появления сознания нельзя забывать Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17, что человек — продукт публичных отношений.

Био предпосылкой публичных отношений было стадо, которое позволяло всем особям лучшим образом защи­щаться от противников, оказывать взаимопомощь друг дружке. Фактором, влияющим на перевоплощение мортышки в человека, стада Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 — в об­щество, была трудовая деятельность, т.е. такая деятельность, кото­рая совершается людьми при совместном изготовлении и употреб­лении орудий.

Резкие конфигурации критерий жизни вызвали огромные затрудне­ния Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 в ублажении потребностей животного мира - уменьши­лись способности легкого добывания еды, ухудшился климат. Праотцы человека должны были либо вымереть, либо отменно поменять свое поведение, что они и сделали, обратившись к осу­ществлению совместных предтрудовых Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 действий, помогающих им выжить.

Подсознательное общение протцов человека снутри стада по­степенно заменялось общением на базе «производственной» деятельности. Изменение отношений меж членами сообщест­ва — совместная деятельность, обоюдный обмен продуктами деятельности — содействовало превращению Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 стада в общество. Таким макаром, предпосылкой очеловечивания животноподобных протцов человека явилось появление труда и образование людского общества.

Зарождающаяся трудовая деятельность оказывала влияние на развитие публичных отношений, развивающиеся публичные отноше­ния оказывали влияние на Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 улучшение трудовой деятельности.

В труде развивалось и сознание человека — наивысшая в эво­люционном ряду форма отражения, для которой типично выде­ление беспристрастных устойчивых параметров предметной деятельности

369

и осуществляемое на этой базе преобразование Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 окружающей действительности.

Изготовка, употребление и сохранение орудий впрок - все эти деяния приводят к большей независимости от непосред­ственного воздействия среды. От поколения к поколению орудия старых людей получают все более непростой нрав — начи Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17­ная от успешно подобранных осколков камешков с наточенными краями и кончая спец, изготовленными коллективно орудия­ми. За такими орудиями закрепляются неизменные операции: колоть, резать, рубить. Конкретно в связи с этим появляется Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 качест­венное отличие среды человека от среды животного. Как уже было сказано, животное живет в мире случайных вещей, человек же делает для себя мир неизменных предметов. Сделанные людьми орудия являются Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 вещественными носителями операций, действий и деятельности предыдущих поколений. Через орудия одно поколение передает собственный опыт другому в виде операций, дейст­вий, деятельности.

В трудовой деятельности внимание человека устремлено на создаваемое орудие, а как Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 следует, и на свою деятель­ность. Так как деятельность отдельного человека включена в деятельность всего общества, она направляется на удовлетворе­ние не только лишь личных, да и публичных потребностей. Потому возникает необходимость Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 в критичном отношении человека к собственной деятельности. Деятельность человека становится созна­тельной деятельностью.

На ранешних шагах публичного развития мышление людей имеет ограниченный нрав в согласовании с еще низким уровйем публичной практики Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17 людей. Чем выше уровень производства орудий, тем соответственно выше уровень отраже­ния. При высочайшем уровне производства орудий цельная деятель­ность производства орудий разбивается на ряд звеньев, каждое из которых может производиться различными членами общества Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17. Разделе-юге операций еще далее отодвигает конечную цель - добывание еды. Понять эту закономерность может только человек, обла­дающий абстрактным мышлением. Означает, высочайшее по уровню создание орудий, развивающееся при публичной органи Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 17­зации труда, является важным условием в формировании сознательной деятельности.


uchebnij-plan-vid-obucheniya-modulnij-2-raza-v-nedelyu-s-17-00-do-20-30-srok-obucheniya-6-mesyacev-3-mesyaca-kanikuli-3-mesyaca.html
uchebnij-plan-zimnej-sessii-pervogo-kursa-zaochnoj-magistraturi-konstitucionnoe-pravo-municipalnoe-pravo-gruppa-10505-na-2012-2013-uchebnij-god.html
uchebnij-predmet-ustrojstvo-i-tehnicheskoe-obsluzhivanie-tormoznogo-oborudovaniya.html