Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11


Экспериментально выяснено: при повреждении гипоталамо-лимбической системы у человека могут происходить соответствующие расстройства психики: появляется воспоминание, что его поведение не регулируется определенной программкой и состоит из серии отдельных, изолированных актов, вобщем, самих по для себя Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 доста­точно сложных и целостных.

Если такового хворого отправить в магазин и дать ему перечень покупок, то он выполнит задание довольно аккуратненько. Но, окончив покупки, он уже не сумеет осознать Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11, что нужно с ними делать, и станет бесцельно бродить, пока не получит новейшую аннотацию о нужных действиях либо пока не натолкнется на какой-нибудь предмет, который вызовет у него обычные реакции, к Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 примеру на зеленоватый свет светофора. Такие нездоровые в состоянии повторить ряд цифр, прочитанных им, либо отрывок из книжки, но они не в состоянии наметить даже обычный план действий и предугадать их последствия Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11.

Таким макаром, подразумевается, что в схожем случае повреждение затронуло структуры, которые несут ответственность за планирование поведения, составление программки будущих дейст­вий, а, как было уже отмечено, более рядовая, но, может быть, совместно с Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 тем и более принципиальная роль воображения как раз и состоит в выработке плана, программки поведения.

Воображение и органические процессы. Продуцирующий образы фантазии человечий мозг оказывает регулирующее воздействие на периферические части организма Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11, изменяет процесс их функ­ционирования. Еще в средние века был известен поразительный факт: у неких людей, в большей степени страдавших нервным расстройством (истерией), после раздумий о муках, которые перетерпел на кресте Иисус Христос, появлялись Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 знаки распятия на ладонях и ступнях ног в виде кровоподтеков и даже язв. Такие знаки получили заглавие стигматы (по-гречески «стигма» озна­чает «рубец», «знак»).

230

Некие наблюдения над людьми, отличающимися впечат­лительностью Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 и богатым воображением, дают также достойные внимания факты о воздействии воображения на протекание физиологических процессов. Когда Флобер писал сцену отравления Эммы Бовари, героини романа «Госпожа Бовари», он ясно чувствовал Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 во рту вкус мышьяка. Вольтер раз в год заболевал в годовщину Варфоломе­евской ночи. Мысли об этом деньке, когда были убиты тыщи и тыщи невинных людей, павших жертвой религиозного фана­тизма, вызывали у него Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 приступ лихорадки: повышалась темпера­тура, резко учащался пульс.

В протяжении ряда лет подвергался психическому исследованию С.Ш., обла­давший феноменальной яркостью образов воображения и памяти.

«Достаточно было Ш. чего-нибудть представить для себя Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 либо, как он гласил "уви­деть", и мы могли следить изумительные перемены, происходившие в его теле. В особых опытах... мы могли следить, как он мог повысить температуру правой руки на 2° и Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 снизить температуру левой руки на 1,5°; для этого ему было довольно "узреть", что его правая рука лежит на краю плиты, а левой он держит кусочек льда. Без огромного труда он ускорял ритм работы сердца Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 ("видя" себя бегущим за трамваем) либо замедлял его ("видя" себя тихо лежащим на постели); у него отмечались явления депрессии альфа-ритма в электроэнце­фалограмме, когда он, сидя в мгле экспериментальной камеры, начинал Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 "созидать" броский пучок света. Он мог переносить удаление зуба без наркоза, "видя", что в кресле посиживает другой и что тому другому, а совсем не ему, рвут зуб»1.

Некие расстройства психологической Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 деятельности своим воз­никновением также должны лишней впечатлительности и жи­вому воображению. Время от времени конкретным поводом для подобного заболевания становится некорректно понятое слово знатного человека. Известны случаи, когда под воздействием неосмотрительного слова доктора Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 пациент представляет, что он захворал небезопасной заболеванием, и у него развиваются надлежащие симп­томы. Появляются так именуемые ятрогенные заболевания. Травми­рующее воздействие, возбуждающее фантастические ужасы, может вызвать и педагогически нетактичный Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 поступок учителя либо его неосмотрительное слово. Так появляются нервные расстройства, которые время от времени именуют дидактогенными.

В научной литературе описан последующий случай: «Людмила В., 16 лет, уче­ница IX класса средней школы, здоровая, трудолюбивая, усидчивая Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 (по словам мамы), обратилась с жалобами на "панический ужас", который с неких пор стал овладевать ею перед потрясающими письменными работами; за длительное время до предстоя­щей письменной работы у нее развивается состояние Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 внутренней волнения, с болез­ненно-напряженным ожиданием "чего-то непредотвратимо ужасного". Вкупе с тем в эти деньки отмечается резко сниженный аппетит, нехороший сон, не может готовить уроков. Во время Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 самой письменной работы испытывает состояние растерянности, не может сосредоточиться, при этом "все проходит как в тумане". Вследствие этого делает много необыкновенных для нес описок и грубых грамматических ошибок по тем правилам грамматики Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11, которые отлично знает. Таких ошибок в обыкновенном, спо-

1 Лурия А.Р. Малая книга о большой памяти. — М.: Изд-во МГУ, 1968.

231

койном состоянии совсем не допускает. На этой почве наступили конфликт­ные дела с учительницей Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11, в итоге чего появилось тяжелое невротиче­ское состояние с идеями о "бесперспективности" учебы. В то же время такие письменные работы в домашних критериях пишет полностью отлично, без волнения и без ошибок Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11.

Проведенная... беседа вскрыла психологическую травму: будучи в IV классе, девченка была переведена из одной школы в другую, при этом в новейшей школе учительница российского языка встретила ее недружелюбно и при устных ответах (у доски Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11) давала ей очень сложные задания. Но с устными ответами девченка управлялась. Но во время первой же письменной работы учительница, подойдя к ней, резко бросила фразу: "Языком ты крутишь отлично Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11, а вот поглядим, как напишешь!" Девченка сходу очень взволновалась: "А что, если наделаю ошибок!" И ощутила, что ее всю "обхватило жаром": руки, лицо и все тело взмокли, в голове "пошел туман", и вся работа была Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 написана ею как в тумане: "Что написала — не помню!" А при известии о нехороший отметке, поставленной за эту работу, произнесла: "Я так и знала!", с ней что-то вышло: "Снутри как Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11-то все осунулось, и опять появился туман в голове". С этого денька и появился ужас перед потрясающими письменными работами"»1.

Просто увидеть, что все эти факты сходны со стигматами религиозных фанатиков Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11. Сходство состоит в том, что и там и тут представления фантазии не только лишь регулируют поведение человека, да и видоизменяют протекание физиологических процессов.

Известны так именуемые идеомоторные акты - движения, которые появляются тогда, когда человек только Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 представляет их для себя.

Можно произвести последующий опыт. В руке человек держит маятник — нить, к которой привязан свободно висячий грузик. Испытуемому предлагают как можно отчетливее представить для себя, что Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 грузик начинает обрисовывать концентри­ческие круги. Через некое время это и происходит на самом деле. Ясное и колоритное представление движения вызывает нерегистрируемые сознанием мышечные усилия, которые и приводят в радиальное движение маятник. На принципе расшиф Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11­ровки идеомоторных актов основывался эффект опыта известного в недалеком прошедшем артиста Вольфа Мессинга, который, владея неописуемо узкой чувстви­тельностью, воспринимал от находящегося в соприкосновении с ним человека слабенькие сигналы идеомоторных Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 актов, «угадывал» направление его движений и таким макаром находил спрятанный предмет, указывал задуманную строку в книжке и т.д.

В идеомоторных актах сказывается реактивность сосудистой системы.

Так, когда человек только собирается Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 согнуть руку, то объем предплечья возрастает, даже если загаданое движение не осуществляется. Это повышение объема связано с расширением сосудов мускул руки. Усиление кровотока при реальном движении, естественно, полезно, потому что ведет к наилучшему снабжению мускулы Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 кислородом и глюкозой, также к удалению товаров обмена. Если человеку предлагали представить, что он поднимает груз, то мускулы его слабо напрягались и появлялась электронная активность, регились биотоки мускул. Напряжение мускул и интенсивность Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 электронной активности росли

1 Платонов К.И. Слово как физиологический и целебный фактор. — М.:

Медгиз, 1957. - 255.

232

тем посильнее, чем больший груз представлял для себя человек. Точно так же возникает активность в глазных мышцах Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11, когда человек представляет для себя, что он глядит ввысь, вниз либо в сторону. В ближайшее время появился ряд устройств, управляемых биотоками. Широкую и заслуженную известность получил протез руки с биоточным управлением.

Продуцирующий Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 образы фантазии мозг - это единая система; конфигурации в одной его части сказываются и на работе других его отделов. Мозг как целое оказывает регулирующее воздействие на все органы тела человека. Хоть какой психологический Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 процесс при­водит к тем либо другим сдвигам в жизнедеятельности организма. В свою очередь воображение, как и другие психологические процессы, оказывает существенное воздействие на работу многих систем челове­ческого организма.

3. Роль фантазии Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 Фантазия и игра. Дошкольное детство, 1-ые в игре деток годы обучения в школе, когда ведущей дея-и творчестве тельностью малыша остается игра, характе-взрослых ризуется бурным развитием процессов вооб-

ражения.

Нужный элемент Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 игры - воображаемая ситуация, вводи­мая с помощью слов «как будто», — представляет свободное, не стесняемое правилами логики и требованиями правдоподобия преобразование скопленного ребенком припаса представлений. Образ фантазии тут выступает как программка игровой деятель Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11­ности — воображая себя астронавтом, малыш строит соответ­ственно свое поведение и поведение играющих с ним сверст­ников: прощается с «близкими», дает рапорт «главному кон­структору», изображает ракету на старте и сразу себя Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 в ракете и т.д. Дающие богатую еду воображению ролевые игры позволяют ребенку углублять и закреплять ценные свойства личности (смелость, решительность, организованность, находчи­вость); сопоставляя свое и чужое поведение в воображаемой ситуации Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 с поведением представляемого реального персонажа, ребенок обучается создавать нужные оценки и сопоставления.

Воображение, имеющее только принципиальное значение для воплощения и организации деятельности, само формируется в разных видах деятельности и затухает, когда ребенок переста Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11­ет действовать. В протяжении дошкольного юношества происходит постепенное перевоплощение воображения малыша из деятельности, которая нуждается во наружной опоре (сначала на игрушки), в самостоятельную внутреннюю деятельность, позволяющую осу­ществлять простое словесное (сочинение сказок, историй Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 и стихов) и художественное (картинки) творчество. Воображение малыша развивается в связи с усвоением речи, а как следует,

233

в процессе общения со взрослыми людьми. Речь позволяет де­тям представлять предметы, которые они Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 никогда ранее не лицезрели. Показательно, что задержки в речевом развитии сказы­ваются и на развитии воображения и ведут к его отставанию, обеднению.

Фантазия — принципиальное условие обычного развития личности малыша, она нужна для Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 свободного выявления его творче­ских способностей. К.И. Чуковский в книжке «От 2-ух до пяти», содержащей очень тонкие и глубочайшие психические наблюде­ния и выводы, говорил об одной маме, противнице сказок Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 и фантазий, чей отпрыск как будто в отместку за то, что у него отняли сказку, стал утром до вечера предаваться самой буйной фантазии: «То выдумает, что к нему в комнату приходил с Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 визитом красноватый слон, то как будто у него есть подруга — медведица Кора; и, пожалуйста, не садись на стул рядом с ним, так как — разве вы не видите? — на этом стуле медведица. И - «Мама Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11, куда ты? На волков. Ведь здесь же стоят волки!»1 В тех случаях, когда по тем либо другим причинам, приемущественно в связи с суровыми недочетами в педагогической работе, воображение оказывается у деток Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 недоразвитым, они начинают колебаться в существова­нии даже очень реальных, но необыкновенных вещей. К примеру, тот же К.И. Чуковский писал, что когда в одной из школ повели с учениками разговор об акулах, кто Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11-то из малышей заорал: «Акулов не бывает!»2

В дошкольном возрасте фантазия выступает как одно из важных критерий усвоения публичного опыта. Правильные, адекватные представления об окружающем утверждаются в созна­нии малыша Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11, будучи пропущены через призму воображения. Тут очень показательны так назьюаемые перевер­тыши, к которым испытывают тяготение все детки (четырехлетняя девченка поет: «Дам кусочек молока и кувшин пирога»). Перевер­тыши есть продукт воображения Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 малышей, конструируемый, как и другие образы фантазии, при помощи перестановки частей, из которых складывается обычный образ, под воздействием потреб­ности в чувственном смешном эффекте. Принципиально, что рядом с этим заведомым искажением реальности, которое представ Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11­ляют собой перевертыши, существует как идеал правильное представление о мире, опровергающее эти нелепицы и с их по­мощью еще прочнее утверждающееся. Некорректная фантастиче­ская координация вещей («Красная Шапочка скушала волка Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11») содействует пониманию закономерных связей меж предмегами

1 Чуковский К.И. От 2-ух до 5. - М.: Детская литература, 1968. - С. 277.

2 Там же. - С. 286.

234

и становится надежным подспорьем в познавательной деятельно­сти малыша.

О том, что умопомрачительный образ Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 является для малыша средст­вом зания и усвоения публичного опыта, свидетельствуют бессчетные психические данные. А.П. Чехов в рассказе «Дома* указывает, как не много подействовали на семилетнего мальчугана поучительные назидания о Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 вреде курения и какой внезапный эффект произвела незамудреная сказочка о смер­ти принца, имевшего привычку курить. Чувственно насы­щенный образ фантазии оказал сильное воспоминание на мальчугана: «...Минутку он глядел вдумчиво на черное окно, вздрогнул и Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 ска­зал упавшим голосом: "Не буду я больше курить..."»1. Воображе­ние дает ребенку возможность осваивать мир вокруг нас в игре, взрослый конвертирует его в активном творчестве.

Мечта. Как было Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 сказано, в творческую деятельность включе­на фантазия. Но далековато не всегда процесс воображения немедля реализуется в практических действиях человека. Часто этот процесс воспринимает форму особенной внутренней деятельности, заключающейся в разработке вида того, что человек Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 вожделел бы выполнить. Такие образы хотимого грядущего именуют мечтой.

Мечта — нужное условие претворения в жизнь творче­ских сил человека, направленных на преобразование действитель­ности. Она выступает в качестве побудительной предпосылки Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 либо мотива деятельности, окончательное окончание которой по тем либо другим причинам оказалось отсроченным. Вот поэтому хоть какой предмет, изготовленный руками человека, в собственной историче­ской сути есть овеществленная, осуществленная людская мечта.

Велика Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11, но не всегда видна роль фантазии в практической производственной деятельности людей. В любом, даже самом обыкновенном предмете (электронной лампе, авторучке, бутылочке клея, лезвии бритвы, циркуле и т.д. и т.п.) можно узреть опред-меченную Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11, воплощенную мечту многих поколений людей, испы­тывавших настоятельную потребность конкретно в таких вещах. Чем длиннее история вещи, чем больше она изменялась, тем большее число человечьих желаний в ней запечатлено. Осуществленная мечта Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 вызывает новейшую потребность, а новенькая потребность порож­дает новейшую мечту.

Поначалу каждое новое достижение производственной деятель­ности, новенькая вещь кажется совершенной, но по мере ее освоения

1 Чехов А.П. Дома. Собр. соч.: В Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 12-ти т. - М.: Гослитиздат, 1955. - Т. 5. -С. 112.

235

обнаруживаются недочеты, и люди начинают грезить о наилучших вещах, стимулируя тем процесс их предметного вопло­щения. Четыре века вспять обыденное оконное стекло было неосу­ществимой Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 мечтой: окна затягивали бычьим пузырем, чуть пропускавшим свет. В те времена можно было только грезить о прозрачном материале, который пропускал бы свет, как воздух. Таковой прозрачный материал удалось получить, усовершенствовав технологию производства Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 стекла. Но с течением времени были обнару­жены и недочеты стекла. Так, стекло не пропускает ультрафио­летовых лучей: у деток, находящихся в помещении с такими стеклами, не крепчают кости, солнечные лучи Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11, профильтрованные стеклом, практически неопасны для вредных бактерий. Маленькая крепкость стекла в особенности небезопасна при авто ката­строфах. Новые заслуги в производстве стекла порождают новые потребности, которые принимают форму мечты о стекле, пропускающем ультрафиолетовые Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 лучи, о стекле, крепком, как сталь, и т.д. И эти мечты осуществляются, давая начала новым.

Фантазия в художественном и научном творчестве. Фантазия выступает нужным элементом творческой деятельности в ис­кусстве и литературе Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11. Важная особенность воображения, участвующего в творческой деятельности художника либо писа­теля, - его значимая чувственность. Образ, ситуация, внезапный поворот сюжета, возникающий в голове писателя, оказываются пропущенными через собственного рода «обогащающееся устройство», которым Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 служит чувственная сфера творческой личности. Переживая чувства и воплощая их в художественные образы, писатель, живописец и музыкант принуждают читателей, зрителей, слушателей, в свою очередь, переживать, мучиться и ликовать. Бурные чувства превосходного Бетховена, музыкально-образно Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 выраженные в его симфониях и сонатах, вызывают ответные чувства у многих поколений музыкантов и слушателей.

Некие создатели очень остро и болезненно пережи­вают воображаемые ситуации. Так, об этом свидетельствуют Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11, а именно, письма Г. Флобера: «С 2-ух часов денька (кроме 20 5 минут на обед) я пишу "Бовари". Описываю прогулку верхом, на данный момент я в самом разгаре, дошел до середины; пот льет градом, сжимается Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 гортань. Я провел один из числа тех редчайших дней в моей жизни, когда с начала до конца живешь иллюзией»1. Ч. Диккенс, до того как отважиться окончить роман «Лавка древ­ностей» гибелью главной героини Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11, длительно колебался. В одном из писем он писал: «Смерть Нелии была делом провидения, но пока

1 Флобер Г. Письмо к Луизе Коле. Собр. соч. - М.: Правда, 1956. — Т. 5. — С. 134.

236

что я сам практически мертв от Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 убийства моего ребенка»1. Очевидно, такая непосредственность переживания литературного процесса не является правилом, но в художественном творчестве фантазия и огромные людские чувства неотделимы друг от друга.

История научных открытий располагает обилием приме Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11­ров, когда воображение выступало одним из важных элемен­тов научной деятельности. Такая, к примеру, была роль тепло­рода, гипотетичной особенной термический воды, выступавшей в качестве умопомрачительной модели явлений теплоты в мнениях Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 физиков конца XVIII столетия. Эта модель «субстанции тепла» оказалась неудачной, доверчивой, потому что суть термических явле­ний состоит совсем не в переливании воды из 1-го места в другое. Но при помощи этой Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 модели удавалось обрисовывать и истолковывать некие физические факты и получать новые результаты в области термодинамики. Внедрение модели «субстанции тепла» послужило предпосылкой открытия второго начала термодинамики, играющего очень важную роль в современных физических Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 представлениях. О том же свидетель­ствует история умопомрачительного догадки о существовании мирового эфира — особенной среды, как будто заполняющей вселенную. Но эта модель, потом отвергнутая теорией относительности, позволила сделать волновую теорию света.

Таким макаром, воображение Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 играет важную роль на ранешних . стадиях исследования научной препядствия и часто ведет к замечатель­ным гипотезам. Но после того как некие закономерности были подмечены, угаданы и исследованы в экспериментальных критериях, после того как Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 закон установлен и проверен практикой, связан с ранее открытыми положениями, зание полностью перебегает на уровень теории, серьезного научного мышления. Попытка фантазировать на таком шаге исследования не может привести ни к чему, не Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 считая ошибок.

В текущее время одна из более многообещающих областей современной психологии - это психология научного творчества. Многие исследования, осуществленные спецами в этой об­ласти, посвящены выяснению роли воображения в процессах на Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11­учного и технического творчества. Одним из путей, которым идет эта ветвь познания, является история научных открытий. Если разглядеть историю той либо другой науки, достигшей высочайшего уровня развития, где довольно разработаны Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 теоретические концепции, обширно применяется математика и т.п., то можно убедиться, что на ранешних стадиях развития эта наука насквозь была пронизана умопомрачительными допущениями, потому что очень

1 Ивашева В.В. Творчество Диккенса. - М.: Изд Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11-ю МГУ, 1954, - С. 122.

237

много тогда еще оставалось неведомым и дополнялось гипотезами. По мере того как область познания развивается, в ней почти все становится закоренелым и в воображении уже нет необходимости. Но такое положение Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 вещей не остается дол­говечным. Благодаря скоплению научных познаний и совершенст­вованию методик исследования даже самая закоренелая область науки сталкивается с фактами, которые не укладываются в обще­принятые схемы и не могут Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 быть ими объяснены, тогда и вновь появляется потребность в фантазии, и притом в может быть более смелой. Она и обеспечивает возможность воплощения револю­ции в науке. Таким макаром, фантазия всегда продолжает работать на Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 фронтальном крае науки, там, где раскрывается новое.

Все это внушительно указывает, что роль фантазии в жизни людей только велика.

Глава 9 ЧУВСТВА*

1. Определение Понятие о эмоциях. Человек не только лишь узнает Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 эмоций и их реальность в процессах восприятия, памя-физиологические ти, воображения и мышления, но вкупе с тем и базы относится так либо по другому к тем либо другим фак-

там жизни, испытывает те Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 либо другие чувства по отношению к ним. Такое внутреннее личное отношение имеет своим источником деятельность и общение, в каких оно возни­кает, меняется, укрепляется либо потухает. Чувством именуют и патриотизм, почти Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 во всем определяющий позиции человека. Чувством именуют и охватившее человека омерзение к лгуну, обманувшему кого-либо из маленьких побуждений. Этим же понятием обозначают и мимолетное наслаждение, возникшее из-за того, что после долгого дождика блеснуло Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 солнце.

Чувства — это переживаемые в различной форме внутренние дела человека к тому, что происходит в его -жизни, что он узнает либо делает.

Переживание чувства выступает как особенное испытываемое субъектом психическое состояние, где Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 восприятие и осознание чего-либо, познание о чем-либо выступает в единстве с лич­ным отношением к воспринимаемому, понимаемому, известному либо неведомому. Во всех этих случаях молвят о переживании чувства как Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 особенном чувственном состоянии человека. Вкупе с тем переживание чувства является психологическим процессом, имеющим свою динамику, текущим и изменчивым. А именно, к примеру, переживать тяжесть утраты близкого человека значит осуще­ствлять активное переосмысление Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 собственного места в жизни, которое поменялось после невосполнимой утраты, переоценивать жизнен­ные ценности, отыскивать внутри себя силы для преодоления крити-

1 Глава написана при участии И.Б. Котовой.

239

ческой ситуации и Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 т.д. Бурно протекающий таким макаром эмо­циональный процесс своим итогом имеет некую сбалансиро­ванность положительных и негативных оценок самой ситуации утраты и себя в этой ситуации. Итак, переживание связано с беспристрастной необходимостью перенести ситуацию Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11, ставшую кри­тической, выдержать ее, терпеть, совладать с ней. Это и зна­чит чувственно пережить что-то. Переживание, таким макаром, выступает как особенная чувственная деятельность боль­шой напряженности и часто Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 большой продуктивности, способ­ствующая перестройке внутреннего мира личности и обретению нужного равновесия.

Чувства и потребности человека. Чувства содействуют выде­лению предметов, отвечающих потребностям личности, и стиму­лируют деятельность, направленную на их Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 ублажение. Пере­живание радости при научном открытии активизирует поисковую деятельность ученого, поддерживает интенсивность процесса ублажения познавательной потребности. Энтузиазм как фор­ма проявления потребности всегда имеет колоритную чувственную расцветку.

Чувства лично (для человека) выступают показателем того Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11, как происходит процесс ублажения его потребностей. Возникшие в процессе общения и деятельности положительные чувственные состояния (экстаза, наслаждения и т.п.) свиде­тельствуют о подходящем протекании процесса ублажения потребностей. Неудовлетворенные потребности Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 сопровождаются негативными эмоциями (стыда, раскаяния, тоски и т.п.).

В психологии сложилось представление, согласно которому чувственные состояния определяются качеством и интенсив­ностью животрепещущей потребности индивидума и оценкой, которую он дает вероятности Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 ее ублажения. Этот взор на природу и происхождение чувств получил заглавие информационной концеп­ции чувств {П.В. Симонов). Сознавая либо не осознавая, человек сопоставляет информацию о том, что требуется для удовлетво­рения потребности, с Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 тем, чем он располагает в момент ее появления. Если личная возможность ублажения потребности велика, возникают положительные чувства. Отрица­тельные эмоции порождаются более либо наименее осознаваемой субъектом реальной либо воображаемой невыполнимостью Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 удовле­творения потребности либо же падением ее вероятности по сопоставлению с прогнозом, который субъект давал ранее. Инфор­мационная концепция эмоции обладает бесспорной доказатель­ностью, хотя, вероятнее всего, не разъясняет всю разнообразную и богатую чувственную Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 сферу личности. Далековато не все эмоции по собственному происхождению укладываются в эту схему. Так,

240

к примеру, эмоция удивления очевидно не может быть отнесена ни к положительным, ни к нехорошим чувственным состояниям.

Важной чертой Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 чувственных состояний явля­ется их регулятивная функция. Возникающие у человека пережи­вания выступают в роли сигналов, информирующих человека о том, как идет у него процесс ублажения потребностей, с какого рода препятствиями он Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 сталкивается, на что нужно обра­тить внимание, над чем нужно задуматься, что поменять. Учитель, непозволительно грубо накричавший на ученика, дейст­вительно провинившегося, но, возможно, не вызвавшего бы этим таковой бурной реакции преподавателя Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11, если б не вялость и раз­дражение последнего после противного разговора с директором школы, может, успокоившись, переживать эмоцию огорчения, досады на свою несдержанность, стыда. Все эти чувственные состояния побуждают Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 учителя каким-то образом поправить ошибку, отыскать метод показать мальчугану, что он сожалеет о собственной резкости, вообщем выстроить свое поведение и свои взаимоот­ношения с ним на базе беспристрастной оценки ситуации, приведшей к Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 конфликту.

Эмоция говорит о благополучном либо неблагополучном развитии событий, о большей либо наименьшей определенности положения субъекта в системе его предметных и межличностных отношений и обеспечивает тем регулирование, отладку его поведения в критериях общения Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 и деятельности.

Чувства — одна из специфичных форм отражения действи­тельности. Если в познавательных процессах отражаются пред­меты и явления реальности, то в эмоциях отражается от­ношение субъекта с присущими ему Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 потребностями к познаваемым и изменяемым им предметам и явлениям реальности.

Приведем обычный пример. Если учителю истории сказать, что в одной из забугорных государств на преподавание его предмета резко уменьшено учебное время, то Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 это вызовет некую чувственную заинтригованность фактом и попытку его осмыслить, осознать, но не больше. Совместно с тем, если тому же учителю сообщат, что на прохождение одной из определенных тем по истории ему Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 даже некординально урезано учебное время, это вызовет у него сильную чувственную реакцию. Соотношение меж его потребносгями (желанием более много и до­ступно выложить исторические факты) и их предметом (программным материалом) поменялось и Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 породило чувственную реакцию.

Физиологические и поведенческие составляющие чувств. Как и все психологические процессы, чувственные состояния, пережива­ния эмоций являются результатом деятельности мозга. Возник­новение чувств имеет своим началом конфигурации, которые совер­шаются Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 во окружающем мире. Эти конфигурации ведут к увеличению либо снижению жизнедеятельности, просыпанию одних потреб­ностей и угасанию других, к переменам в процессах, проис­ходящих снутри организма человека. Физиологические

241

процессы, соответствующие для переживания эмоций Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11, связаны как со сложным бесспорным, так и с условным рефлексами. Как понятно, системы условных рефлексов замыкаются и закрепля­ются в коре огромных полушарий, а сложные бесспорные рефлек­сы осуществляются через подкорковые узлы полушарий, зритель­ные Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 холмы, относящиеся к мозговому стволу, и другие центры, передающие нервное возбуждение из высших отделов мозга на вегетативную нервную систему. Переживания эмоций являются ре­зультатом совместной деятельности коры и подкорковых центров Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11.

Чем большее значение имеют для человека конфигурации, проис­ходящие вокруг него и с ним, тем паче глубокими являются переживания эмоций. Возникающие вследствие этого процессы возбуждения, распространяясь по коре огромных полушарий, захватывают подкорковые Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 центры. В отделах мозга, лежащих ниже коры огромных полушарий, находятся разные центры физио­логической деятельности организма: дыхательной, сердечно­сосудистой, пищеварительной, секреторной и др. Потому воз­буждение подкорковых центров вызывает усиленную деятельность ряда внутренних органов Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11. В связи с этим переживание эмоций сопровождается конфигурацией ритма дыхания (человек задыхается от волнения, тяжело и прерывисто дышит) и сердечной деятель­ности (сердечко замирает либо усиленно бьется), меняется крово­снабжение отдельных частей Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 организма (от стыда багровеют, от кошмара белеют), нарушается функционирование секреторных желез (слезы от горя, пересыхание во рту при волнении, «холодный* пот от испуга) и т.д. Эти процессы, протекающие во внутренних органах Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 тела, сравнимо просто поддаются регистра­ции и самонаблюдению и в силу этого с давнешних времен часто принимались за причину эмоций. В нашем словоупотреблении и до сего времени сохранились выражения: «сердце не Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 прощает», «тоска в сердце», «покорить сердце» и др. В свете современной физио­логии и психологии явна наивность этих мнений. То, что принималось за причину, является только следствием других процессов, происходящих в мозгу человека Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11.

Кора огромных полушарий в обычных критериях оказывает тормозящее воздействие на подкорковые центры, и таким макаром сдерживаются наружные выражения эмоций. Если кора мозга при­ходит в состояние лишнего возбуждения при воздействии раздражителей большой Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 силы, при переутомлении, при опьяне­нии, то в итоге иррадиации перевозбуждаются и центры, лежащие ниже коры, вследствие чего исчезает рядовая сдержан­ность. А если в подкорковых узлах полушарий и промежном мозге в Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 случае отрицательной индукции распространяется процесс широкого торможения, наблюдается подавление, ослабление либо

242

скованность мышечных движений, упадок сердечно-сосудистой деятельности и дыхания и т.д. Таким макаром, при переживании эмоций, при чувственных состояниях наблюдается Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 и повыше­ние, и снижение интенсивности различных сторон жизнедеятель­ности человека.

В ближайшее время физиологические исследования выявили значение неких узкоспециализированных мозговых структур для появления чувственных состояний. Опыты проводи­лись на Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 животных, которым вживляли электроды в определенные участки гипоталамуса (опыты Д. Олдса).

При раздражении одних участков у подопытных появлялись очевидно приятные, чувственно положительные чувства, к возобновлению которых они интенсивно стремились. Эти участки получили заглавие «центров Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 удовольствия». Когда же электротоком раздражались другие мозговые структуры, было увидено, что жи­вотное испытывало орицательные эмоции и всячески стремилось избежать ситуации воздействия на эти участки, которые были названы потому «центрами страдания»Усуаиоъ1кно Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11, что существует связь меж различными участками, отве­чающими за появление негативных эмоций, — «центры страдания», распо­ложенные в различных отделах мозга, образуют единую систему. В связи с этим негативные эмоции переживаются Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 11 достаточно единообразно, сигнализируя об общем неблагополучии организма. В то же время центры, специализировавшиеся на продуцировании положительных чувств, наименее связаны вместе, в итоге чего положительные эмоции более многообразны в собственном выражении.


uchebnij-plan-srednego-polnogo-obshego-obrazovaniya-obsheobrazovatelnaya-shkola-1.html
uchebnij-plan-tematicheskogo-obucheniya-i-podgotovki-vrachej-operatorov-dlya-raboti-na-komplekse-spektralnoj-korrekcii-apparate-ksk-bars.html
uchebnij-plan-utverzhdayu.html