Учебник мнемотехники, 2002

Вводные статьи

Механизмы памяти

Базисные понятия мнемотехники

Приёмы кодировки

Соединение образов

Запоминание последовательности

Закрепление в памяти

Величавому Колдуну Памяти Джордано Бруно Учебник мнемотехники, 2002 посвящается

Система запоминания «Джордано»

Добро пожаловать в систему запоминания «Джордано», сделанную в 1990 году. Это самая развитая и самая удобная система запоминания. Она специально была разработана для действенного запоминания инфы, более нередко встречающейся в ежедневной жизни и в процессе обучения разным дисциплинам. В отличие от других систем запоминания, система «Джордано» свободна от лишних Учебник мнемотехники, 2002 и непрактичных приемов

«Джордано» представляет собой венец долголетних периодических разработок. Её практической основой служат принципы традиционной мнемотехники и элементы системы запоминания Джордано Бруно. Теоретическая база - уникальная модель памяти, разработанная на базе современных представлений о квазиголографической природе мозговой деятельности.

Приемы запоминания, имеющиеся в различных системах и школах памяти мира, были систематизированы Учебник мнемотехники, 2002, доработаны и объединены в одну целостную систему, чтобы удовлетворять трём главным аспектам: простоте, универсальности и эффективности.

«Простота» значит, что способы запоминания легки для освоения и «прозрачны» для осознания принципа их деяния. Под «универсальностью» предполагается, что система позволяет запоминать фактически всякую информацию. И «эффективность» гарантирует вам полный контроль над Учебник мнемотехники, 2002 процессом запоминания и сохранения инфы в мозге.

Система «Джордано» ориентирована, сначала, на запоминание логически связанной инфы, каков, а именно, являются: телефонные номера и адреса, фамилии и имена, четкие даты и географические наименования, смешные рассказы и энциклопедические сведения, тексты, лекции и доклады. Все же, система позволяет отлично запоминать и логически не связанную Учебник мнемотехники, 2002 информацию: цепочки слов, чисел, карт, буквосочетаний.

Большая часть людей не понимают, что приемы запоминания представляют собой только малую часть того, что необходимо знать для действенного запоминания. Огромное значение имеют: формирование навыка запоминания, достигаемое методом поочередной отработки каждого отдельного приема, выполнение дополнительных психотехнических упражнений, направленных на развитие зрительного Учебник мнемотехники, 2002 мышления и стойкости внимания, кропотливый контроль питания, от которого зависит не только лишь работоспособность мозга, да и здоровье человека вообщем.

Существует стойкое заблуждение, что, занимаясь мнемотехникой можно просто перегрузить собственный мозг информацией. Распространению такового представления содействовала книжка А.Р.Лурия «Маленькая книга о большой памяти», где тогда еще юный психолог описывал Учебник мнемотехники, 2002 способности памяти мнемониста Шерешевского. Тот, типо, сетовал на неизменные мигрени. На данный момент тяжело судить от чего болела голова у Шерешевского. Зато совсем точно можно сказать, что мозг фактически нереально перегрузить информацией, потому что информация возникает в вашем мозге исключительно в момент ее припоминания. Ранее момента инфы в Учебник мнемотехники, 2002 мозге нет.

Вялость, возникающая у человека в процессе интеллектуальных занятий, связана не с перегрузкой памяти, а с общим утомлением организма. Потому что поддержание внимания на выполнении хоть какого деяния просит определенного напряжения и издержек энергии.

Специальные элементы системы

Научная обоснованность

Не зная механизма фиксации инфы мозгом нельзя сделать эффективную систему запоминания. В Учебник мнемотехники, 2002 системе «Джордано» дается описание устройств памяти. Выделяется два механизма фиксации связи мозгом, которые именуются: «электрическая память» и «рефлекторная память».

Описывается механизм осознания текстовой и речевой инфы и приводится обычная схема работы воссоздающего воображения.

Основой мыслительных процессов человека считается зрительное (образное) мышление. Речь рассматривается как средство коммуникации, созданное Учебник мнемотехники, 2002 для «вывода» инфы из мозга и передачи ее в другой мозг. Внедрение речевого мышления (внутреннего говорения) не рекомендуется из-за того, что в автоматических речевых конструкциях нередко содержатся неверные связи, ведущие к неправильным умозаключениям. Речевое мышление неспешное и «тормозит» запоминание.

Вводится понятие «точной» либо «знаковой» инфы, которая специально не выделяется Учебник мнемотехники, 2002 академической психологией.

Разъясняется реакция мозга на различные виды инфы: почему одни сведения запоминаются автоматом, а другие «не хотят» запоминаться.

Философские нюансы

Специфично рассматривается слово «логика». Неважно какая связь, сделанная мозгом автоматом, либо сделанная вами сознательно, считается логической.

Дается специфичное истолкование понятию «информация». Выделяется информация «для человека» и информация «для мозга Учебник мнемотехники, 2002». В общем смысле под информацией понимается бескрайнее обилие композиций циклических частей, количество которых ограничено.

Разъясняется понятие «смысл запоминания». Смысл запоминания - это последовательное соединение частей отдельной инфы.

Дается истолкование слову «понимание». Под «пониманием» предполагается представление в воображении группы пространственно организованных зрительных образов.

Система запоминания

Приемы запоминания систематизированы и унифицированы. Композицией ограниченного Учебник мнемотехники, 2002 набора приемов запоминается неважно какая информация. Из приемов, как из кирпичиков, строятся различные способы (последовательности приемов) и различные техники запоминания.

Весь процесс запоминания делится на четыре шага:

- кодирование частей инфы в зрительные образы;

- фактически сам процесс запоминания;

- запоминание последовательности инфы;

- закрепление инфы в мозге.

Приемы запоминания систематизированы по этим Учебник мнемотехники, 2002 четырем шагам.

Вводится понятие ассоциации, как группы образов, в каких закодирована информация. В системе «Джордано» понятие «ассоциация» отличается от понятия «соединение образов».

Верно обозначена основная мыслительная операция, ведущая к сознательному включению процесса «память» - операция «Соединение образов».

Обозначены два вероятных метода запоминания последовательности инфы.

Обширно употребляются образные коды, как инструменты Учебник мнемотехники, 2002 высокоскоростного запоминания.

Система кодировки чисел в образы базирована на последующем буквенно-цифровом коде: 1-гж, 2-дт, 3-кх, 4-чщ, 5-пб, 6-шл, 7-сз, 8-вф, 9-рц, 0-нм. Разработаны и даются в виде справочника образные коды двузначных чисел и образные коды трехзначных чисел.

СОСТАВЛЕНИЕ ФРАЗ, ПРЕДЛОЖЕНИЙ И РАССКАЗОВ В СИСТЕМЕ «ДЖОРДАНО» НЕ ПРИМЕНЯЕТСЯ.

В Учебник мнемотехники, 2002 ДАННОЙ СИСТЕМЕ СЧИТАЕТСЯ, ЧТО ЭМОЦИИ НЕ ИМЕЮТ НИКАКОГО Дела К ЗАПОМИНАНИЮ И ТОЛЬКО МЕШАЮТ ЗАПОМИНАНИЮ.

Для построения систем вспомогательных опорных образов (локи) употребляются композиции 10 разных приемов запоминания последовательности.

Текстовые сведения запоминаются не дословно, но очень близко к тексту, с сохранением последовательности абзацев и всей четкой инфы абзацев. Тексты запоминаются Учебник мнемотехники, 2002 по принципу «от частей к целому». Чем больше в тексте четких сведений, тем паче точно его можно уяснить. Более комфортны для запоминания тексты гуманитарных дисциплин.

Дословное запоминание текстов на незнакомом языке данной системой не рассматривается.

Запоминание стихов не рассматривается, потому что считается, что создание стихотворения - это и Учебник мнемотехники, 2002 есть, пусть непростой, но мнемонический прием дословного запоминания прозы.

Вводится понятие «навык запоминания» как динамики процессов зрительного мышления и внимания. Разработан компьютерный тест для проверки навыка запоминания. Тест позволяет ассоциировать навык запоминания различных людей при существенных разбросах характеристик скорости, объема и ошибок. Навык запоминания выводится как «Коэффициент роста возможности Учебник мнемотехники, 2002 запоминания» по сопоставлению с нормой (человек, не обученный технике запоминания).

Обусловлены и разработаны методы «доводки» инфы до рефлекторного уровня припоминания. В таком припоминании нуждаются: зарубежные слова, новые азбуки, образные коды. Вводится метод проверки рефлекторного запоминания.

Вводится ученический норматив скорости запоминания образных кодов - 6 секунд на запоминание 1-го элемента. Это позволяет Учебник мнемотехники, 2002 просто рассчитывать нормативное время запоминания различных видов инфы. Так, на запоминание телефонного номера ученику, прошедшему курс обучения, отводится 24 секунды.

Под ОБЪЕМОМ запоминаемой инфы в системе «Джордано» понимается объем сведений, запоминаемых «на одном дыхании», без перерывов, без способности повторного восприятия частей, и с следующей гомогенной интерференцией (отвлекающее задание, содержащее элементы Учебник мнемотехники, 2002 запоминаемых сведений).

Способности системы «Джордано»

Система позволяет копить в мозге сотки и тыщи отдельных информационных сообщений (отдельные телефонные номера, исторические даты, определения и их истолкование и т.п.), с возможностью как поочередного, так и моментального выборочного припоминания. Система позволяет стремительно отыскивать в мозге информацию, содержащую схожие элементы. К примеру Учебник мнемотехники, 2002, все даты относящиеся к одному числу.

Скорость запоминания инфы находится в зависимости от степени тренированности каждого отдельного человека и от трудности самой инфы. При запоминании образных кодов (фиксированных образов на двузначные числа), при недолговременной тренировке просто достигается средняя скорость 3 секунды на двузначное число. Это означает, что время запоминания 100 двузначных Учебник мнемотехники, 2002 чисел составит 5 минут. Ученический норматив на запоминание 100 двузначных чисел - 10 минут (6 секунд на зрительный образ).

Запомненные способами мнемотехники сведения стираются автоматом через некое время. При использовании особых приемов закрепления инфы, можно регулировать время ее сохранения в мозге - от 1 часа до бессрочного сохранения.

Существует возможность перезаписи инфы в мозге (подмена телефонных номеров, перезапись частей Учебник мнемотехники, 2002 расписания).

Сведения, доведенные до рефлекса, не нуждаются в повторении и сохраняются на всю жизнь.

Рассматривается способ скопления в мозге огромного количества фраз (в том числе и на зарубежном языке), и доводка их до автоматизма. Но это основывается на зрительных видах и занимает определенное время для запоминания Учебник мнемотехники, 2002 и закрепления.

Ограничения системы «Джордано»

Объем запоминаемых сведений ограничен:

- количеством вспомогательных опорных образов (ранее заученных);

- скоростью запоминания определенного человека;

- утомлением, безизбежно возникающим в процессе запоминания;

- необходимостью закреплять и повторять ранее запомненные сведения.

Высокоскоростное запоминание может быть исключительно в том случае, если на элементы запоминаемых сведений заблаговременно выучены образные коды Учебник мнемотехники, 2002. Скорость запоминания хоть какой другой инфы существенно ниже из-за необходимости подробного кодировки в образы.

Все запоминание в системе «Джордано» основано на мыслительных операциях со зрительными видами в воображении. Людям, которым это не нравится (либо не выходит), имеет смысл пользоваться другими системами запоминания, которые не употребляют интенсивно зрительное мышление для запоминания Учебник мнемотехники, 2002.

Порядок освоения системы запоминания

Сначало нужно ознакомиться с теоретическими вопросами психологии памяти и общими положениями запоминания в данной системе.

Дальше следует достаточно кислый шаг отработки отдельных приемов и способов запоминания и формирование навыка запоминания логически не связанной инфы (последовательности, слов, чисел, буквосочетаний).

Наряду с этим должен идти процесс формирования в мозге Учебник мнемотехники, 2002 разветвленной системы опорных образов и системы образных кодов на нередко повторяющиеся элементы (двузначные и трехзначные числа, наименования месяцев, дней недели, имена).

Изучаются техники запоминания различных видов инфы (телефоны, даты, четкие даты, фамилии и имена, определения и толкования, зарубежные слова и др.). Хотя техники запоминания имеют один общий универсальный принцип Учебник мнемотехники, 2002, запоминание каждого вида инфы имеет свою специфику.

Наряду с этим следует проводить постоянные тренировки в свободное время, отрабатывая приемы запоминания на улице, в магазине, на работе, в школе либо институте.

Потом следует шаг специализации. Вы сможете избрать нужный вам вид инфы и усиленно трениться в запоминании конкретно Учебник мнемотехники, 2002 этой инфы. При всем этом необходимо делать особые упражнения, зависимо от вида запоминаемых сведений и от их объема.

В заключении можно перебегать на применение системы «Джордано» для запоминания сложной учебной инфы, таковой как конспекты учебников, главные положения читаемых книжек, лекции, доклады. Тут мнемотехника плавненько перебегает в риторику (ораторское Учебник мнемотехники, 2002 искусство) и связывает вас с другими областями психологии.

Механизмы памяти универсальны. Они позволяют осознать не только лишь принципы запоминания. С помощью их можно доказать и поглубже осознать такие разделы практической психологии как гипноз, НЛП, психология мышления, формирования и конфигурации личности. Механизмы памяти перебрасывают мостик и в парапсихологию. Некие феномены из этой Учебник мнемотехники, 2002 дисциплины просто реализуются с внедрением мнемонических техник.

Создатель системы - Владимир Козаренко
Москва, 2002

В.Козаренко

Что такое мнемотехника?

Слова «мнемотехника» и «мнемоника» обозначают одно и тоже – техника запоминания. Они происходят от греческого «mnemonikon» - искусство запоминания. Считается, что это слово выдумал Пифагор Самосский (6 век до н.э.).

Искусство запоминания названо словом «mnemonikon Учебник мнемотехники, 2002» по имени древнегреческой богини памяти Мнемозины – мамы 9 муз.

1-ые сохранившиеся работы по мнемотехнике датируются приблизительно 86-82 гг. до н.э., и принадлежат перу Цицерона и Квинтилиана (см. рубрику «История мнемотехники»).

Современный энциклопедический словарь дает последующие определения мнемотехники.

МНЕМОНИКА – искусство запоминания, совокупа приемов и методов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти Учебник мнемотехники, 2002 методом образования искусственных ассоциаций.

МНЕМОТЕХНИКА: 1) то же, что мнемоника; 2) цирковой и эстрадный номер, основанный на искусстве запоминания («отгадывание» чисел, предметов, дат и имен). Исполняется 2-мя артистами с помощью специально разработанного кода.

Можно дать и третье определение мнемотехники, которое более точно показывает современную мнемотехнику.

МНЕМОТЕХНИКА – это система внутреннего письма, позволяющая Учебник мнемотехники, 2002 поочередно записывать в мозг информацию, перевоплощенную в композиции зрительных образов.

Мнемотехника употребляет естественные механизмы памяти мозга и позволяет вполне держать под контролем процесс запоминания, сохранения и припоминания инфы.

Сначало мнемотехника появилась как неотъемлемая часть риторики (ораторского искусства) и предназначалась для запоминания длинноватых речей. Современная мнемотехника существенно продвинулась как в теоретическом, так Учебник мнемотехники, 2002 и с технической точки зрения и делает вероятным не только лишь фиксацию в памяти последовательности текстового материала, да и позволяет безошибочно запоминанать всякую точную информацию, которая обычно считается незапоминаемой: списки телефонных номеров, хронологические таблицы, различные числовые таблицы, анкетные данные, сложные учебные тексты, содержащие огромное количество терминологии Учебник мнемотехники, 2002 и числовых сведений и т.п.

Овладение мнемотехникой – это овладение инструментальным навыком. Обучение мнемотехнике можно сопоставить с обучением машинописи, стенографии. Разумеется, что для формирования навыка нужно делать упражнения. Без упражнений освоить мнемотехнику нельзя. После формирования навыка запоминания человек может воспользоваться этим навыком, а может и не воспользоваться. Сама по для Учебник мнемотехники, 2002 себя информация запоминаться не будет. Для запоминания всякий раз придется использовать сформированный навык запоминания – последовательность определенных мыслительных действий, ведущих к фиксации инфы в мозге.

Качество запоминания, которое дает мнемотехника, можно сопоставить с перемещением по папкам в компьютере. Но, к огорчению, в каждой "мнемонической папочке" может быть записано не Учебник мнемотехники, 2002 настолько не мало инфы - от 1-го до нескольких 10-ов телефонных номеров, к примеру. Запомненные сведения могут быть воспроизведены как в прямом, так и в оборотном порядке, также выборочно, без перебора всей имеющейся в памяти инфы.

Продолжительность сохранения инфы в памяти на сто процентов контролируется. Можно уяснить сведения всего только на Учебник мнемотехники, 2002 один час, а можно сохранить на всю жизнь. Запомненные сведения можно сознательно стирать из собственного мозга, методом запоминания на их места новых сведений.

Если ранее психологи пробовали ассоциировать память человека с памятью технических устройств, то в ближайшее время наблюдается совсем обратное. Создатели современных компов и программного обеспечения черпают свои идеи Учебник мнемотехники, 2002 из учебников нейрофизиологии. В итоге компы становятся все умнее и умнее. Броским примером этого процесса может служить отлично популярная программка определения текстов FineReader, в которую заложены механизмы работы зрительной анализаторной системы человека.

Можно сделать прогноз, что в самое последнее время будут сделаны нейропрограммы, моделирующие ассоциативную память человека, на базе Учебник мнемотехники, 2002 которых компы будут иметь неограниченную емкость памяти и научаться мыслить. Так как механизмы ассоциативной памяти сразу являются и основными механизмами мыслительных процессов у человека.

Компьютерные технологии открыли для нас неограниченный доступ к инфы. Можно приобрести CD-диск с несколькими тыщами фото. На одном диске умещается 15 тыщ литературных произведений. Книжные магазины Учебник мнемотехники, 2002 практически завалены книжками. НО… способности мозга остаются на прежнем уровне и очень много людей не способны взять эту информацию. Не так как нет средств, а так как люди не могут работать с информацией, не могут стремительно читать, не могут запоминать. В ближайшее время наблюдается трагический разрыв меж быстрым Учебник мнемотехники, 2002 ростом больших технологий и прежней «впитываемостью» инфы мозгом человека.

Мнемотехника существенно повысит вашу обучаемость хоть каким дисциплинам и даст вам возможность не отставать от технического прогресса.

Итак, что все-таки такое современная мнемотехника?

Это возможность копить в памяти огромное количество четкой инфы. Это экономия времени при запоминании – процесс запоминания Учебник мнемотехники, 2002 стопроцентно контролируется. Это сохранение запомненных сведений в памяти – то, что вы запомнили, вам больше не придется учить поновой. Это мощная тренировка внимания и мышления. Это реальный шанс стремительно освоить несколько новых специальностей и стать специалистом в собственной области. Это возможность воспользоваться информацией: человек может использовать познания только тогда Учебник мнемотехники, 2002, когда они находятся в голове. Это просто хорошая гимнастика для мозга – мозг необходимо тренировать, чтоб он не атрофировался.

Шерлок Холмс - узнаваемый интеллектуал - обожал гласить: «Самый совершенный в мире мозг заржавевает без дела».

Заглянем в голову мнемониста

Чтоб вы сообразили, что вас ждет, когда вы соприкоснетесь с загадочным искусством памяти, я Учебник мнемотехники, 2002 обрисую вам то, что происходит в воображении у человека, который умеет держать под контролем процесс запоминания и припоминания. Начнем с припоминания

Представьте, что перед вами лежит общая тетрадь. В ней записано много четкой инфы. Это, исходя из убеждений обыденного человека, совсем ненадобная (читай – «незапоминаемая») информация: справочные сведения, таблицы, сложные текстовые отрывки Учебник мнемотехники, 2002, телефоны, фамилии и имена, хронологические таблицы, списки географических заглавий, определений и понятий. И вот представьте, что вы держите такую тетрадь в руках, и перед вами стоит человек, который заявляет, что может прочесть вам содержание этой тетради назубок, без единой ошибки, не нарушая последовательности записанных там сведений. И Учебник мнемотехники, 2002 он (мнемонист) по сути читает. Вы смотрите по строкам и не замечаете ни одной ошибки, числовые сведения из таблиц воспроизводятся с точностью до тысячных. Поначалу вы думаете, что эта тетрадка, наверняка, зазубривалась пару лет. Потом вы осознаете, что таковой объем четкой инфы зазубрить нереально. Это ведь не стихи. Когда мнемонист читает вам Учебник мнемотехники, 2002 назубок содержание тетради в оборотном порядке (в буквальном смысле, другими словами воспроизводит каждый телефонный номер с конца), вы, вероятнее всего, придете к выводу, что у человека, стоящего перед вами – феноменальная память. Вам будет казаться, что этот человек лицезреет страничку с текстом как фотографию и читает ее из собственного Учебник мнемотехники, 2002 воображения.

Все же, у вас все равно останутся подозрения, что этот «фокус» подготавливался пару лет, методом нескончаемо долгой зубрежки. Но когда вам предложат написать на листке 200 цифр и у вас на очах запомнят их приблизительно за 5-10 минут и воспроизведут как в прямом, так и в оборотном порядке, и даже Учебник мнемотехники, 2002 по столбикам! – здесь у вас не остается никаких колебаний: перед вами человек с ненормальной (феноменальной) памятью.

Меж тем мнемонист, конечно, не лицезреет у себя в воображении страничку с текстом либо цифрами. Все намного проще. Заглянем же в голову мнемониста и поглядим, как записана информация у него в голове.

Вот он Учебник мнемотехники, 2002 воспроизводит в воображении образ радиоприемника и рассматривает его, выделяя различные части: ремешок, динамик, шкала опции, антенна, регулятор. В этих видах не записана никакая информация. Эти образы являются вспомогательными. Сейчас мнемонист крупно представляет 1-ый вспомогательный образ «ремешок», крупно наращивает его и в воображении появляется другой образ – «автобус». Да и этот Учебник мнемотехники, 2002 образ является вспомогательным. Мнемонист рассматривает автобус и лицезреет на нем последующие образы: на фаре – график, на стекле треуголка Наполеона, на руле – краски, на сиденьи – гиря, на аптечке – книга. На крыше автобуса мнемонист лицезреет большой образ пончика.

Воспроизводя в собственном воображении эти образы, вслух он гласит последующее: расписание Учебник мнемотехники, 2002 уроков на пн: алгебра, история, рисование, физическая культура, литература.

Потом его внимание переключается на шкалу опции. Там он лицезреет МУРовское удостоверение с тиной, а на нем образы креветки, индийской палочки, и две ели. Вслух же воспроизводится последующее: в 1398 году Тимур вторгся в Индию и захватил город Разделяй.

Внимание Учебник мнемотехники, 2002 переключается на антенну. На антенне мнемонист лицезреет разводной мост и сумку на нем. Он гласит: Петербург был основан в 1703 году.

На регуляторе приемника видны образы: весы, южноамериканский флаг и свисток. По этим образам мнемонист воспроизводит последующую дату: 1787 год – провозглашение конституции США.

Передвигаясь по образам в собственном воображении слева вправо, мнемонист воспроизводит информацию Учебник мнемотехники, 2002 в прямом порядке. Но для проигрывания сведений в оборотном порядке необходимо всего-навсего считывать образы справа влево.

Процесс считывания инфы из мозга очень припоминает просматривание фото на дисплее компьютера. Вы сможете нередко жать на кнопку и стремительно просматривать фото. Но вы сможете задержать внимание на одной фото и Учебник мнемотехники, 2002 разглядеть ее более тщательно.

Рисунки, которые просматривает мнемонист не совершенно обыденные. Это в главном довольно странноватые композиции образов: на динамике – роликовые коньки, на башмаке ватрушка, циркуль, график, скрипка.

Ах так смотрятся в мнемонической интерпретации телефонные номера.

Березка – 301-90-83. Мнемонист вспоминает этот номер как комбинацию 4 картинок. Березка и на ее частях образы Учебник мнемотехники, 2002 «книга», «рюмка», «вакса».

Аврора – 337-26-00. Мнемонист вспоминает образ крейсера «Аврора», а на нем образы «кокос», «душ», «бочки».

Ангара – 110-77-60. Мнемонист лицезреет этот телефонный номер как ангар, ворота которого окутаны огнем, на крыше стоит банка соуса, а сзади ангара навалены старенькые шины.

"Для чего такие трудности и нелепости?" – спросите вы. - "Неуж-то Учебник мнемотехники, 2002 нельзя просто уяснить эти телефонные номера?" Теория памяти и прозаический опыт молвят: по другому - нельзя. Мозг не умеет запоминать числовые сведения. Вы этого ранее не замечали, так как никто вас не заставлял этого делать. Если не верите, напишите на листке бумаги 100 цифр и попытайтесь их уяснить.

Кодирование запоминаемой Учебник мнемотехники, 2002 инфы в зрительные образы – это необходимость. Мозг не умеет запоминать ничего не считая зрительных образов. Вы ведь привыкли кодировать звуки речи в слова – композиции 33 букв. Хоть какой человек в процессе обучения мнемотехнике стремительно привыкает кодировать информацию в ассоциации - композиции обычных зрительных образов.

Итак, при запоминании, мнемонист кодирует информацию в зрительные Учебник мнемотехники, 2002 образы и связывает образы вкупе. По существу, происходит ровная, конкретная запись инфы в мозг, но только при помощи зрительных образов. Каждый образ чего-нибудть обозначает. Или двузначное число, или трехзначное число, или по композиции нескольких образов просто прочесть новое географическое заглавие.

При припоминании мнемонист воспроизводит композиции зрительных образов и Учебник мнемотехники, 2002 читает по ним практически как по книжке.

Как вы увидите далее, мнемотехника не только лишь позволяет запоминать огромные объемы инфы, да и имеет целый ряд побочных, положительных эффектов.

К примеру, если вы запомните 200 телефонных номеров, то вы можете воспроизвести их как в прямом, так и в оборотном порядке Учебник мнемотехники, 2002, одномоментно (без перебора) по наименованию вспомните числа номера, а по числам номера – заглавие. Вы также можете ответить на таковой вопрос: «В каких телефонных номерах встречалось число 25?». Если вы верно усвоите уроки мнемотехники и будете верно запоминать, то ваша память одномоментно выдаст всю информацию, в какой использовалось число 25.

Это кажется Учебник мнемотехники, 2002 неописуемым. Но это факт. И это является естественным следствием голографических принципов функционирования мозга.

В голове у мнемониста - неограниченное количество упорядоченных зрительных образов. Одни образы являются вспомогательными и служат для поиска инфы. В других зрительных видах закодированы определенные сведения: наименования, понятия, числа, фамилии.

Просмотр инфы в воображении припоминает просмотр слайдов. Мнемоническое Учебник мнемотехники, 2002 припоминание - это собственного рода "рассказ по картинам" - упражнение знакомое вам с исходной школы. Исключительно в мнемонических картинах с ювелирной точностью фиксируются неважно какая нужная вам информация.

Не загромождает ли память такое огромное количество зрительных образов? Ответ на этот вопрос однозначен - нет. Дело в том, что пока вы не Учебник мнемотехники, 2002 вспомните определенную комбинацию картинок, их просто нет в вашей голове! Образы возникают в воображении исключительно в момент их припоминания. Вот так хитро устроен ваш мозг.

Люди, которые молвят, что существует опасность перегрузки памяти - глубоко заблуждаются. Память фактически нереально перегрузить, потому что ни числа, ни образы, ни слова по сути Учебник мнемотехники, 2002 мозг не запоминает. Это кажется феноминальным. Но только кажется. По сути - все довольно легко. Последующие статьи посодействуют вам осознать обыкновенные, но парадоксальные механизмы памяти человека.

Многоликая мнемотехника

В текущее время можно выделить несколько направлений мнемотехники. В книжках по тренировке памяти обычно смешиваются разные, нередко несопоставимые направления мнемотехники. В итоге Учебник мнемотехники, 2002 выходит типичный салат из приемов запоминания, в каком неосведомленному читателю тяжело узреть какую-либо систему

Другим недочетом книжек по тренировке памяти является полное отсутствие теоретического обоснования используемых способов запоминания. Без теории тяжело сделать эффективную мнемоническую систему.

Также следует скептически относиться к заявлениям создателей о том, что конкретно они изобрели способ Цицерона и Учебник мнемотехники, 2002 вообщем выдумали мнемотехнику. Мнемотехника так всераспространена, что многие не замечают ее, так как она очень глобальна, пронизывают всю нашу жизнь. Вспомните басню Крылова: «…слона то я и не заметил».

Я выделяю 6 направлений мнемотехники:

- народная мнемотехника;
- традиционная мнемотехника;
- педагогическая мнемотехника;
- цирковая (эстрадная) мнемотехника;
- спортивная мнемотехника;
- современная мнемотехника Учебник мнемотехники, 2002.

Разглядим кратко каждое из этих направлений.

Народная мнемотехника

К этому виду мнемотехники следует отнести те приемы запоминания, которые так крепко вошли в нашу жизнь, что многие люди их даже не замечают. Это приемы, которым нас учят в детском саду и школе, это приемы запоминания, которые советует своим ученикам учитель физики либо физкультуры Учебник мнемотехники, 2002. Каждый человек в течение жизни производит себе свою свою систему запоминания. Мнемотехника существует очень издавна, и многие способы и приемы практически интегрированы в нашу жизнь, окружают нас со всех боков.

Поглядите на монитор собственного компьютера. Вы увидите огромное количество зрительных образов. Благодаря визуализации инфы, даже ребенок, не умеющий Учебник мнемотехники, 2002 читать, знает, что для записи инфы на дискету, нужно клюкнуть по значку дискеты. Дорожные знаки - это тоже броский пример внедрения мнемотехники в ежедневную жизнь. На огромных скоростях человек не способен принимать текстовые сообщения. Дорожные знаки же, которые по существу являются знаками тех либо других правил, воспринимаются стремительно. Обыденный алфавит - это то Учебник мнемотехники, 2002 же мнемонический прием. В школе ребенок заучивает соответствие звуков определенным символам - буковкам. Когда буковкы кодируются в композиции точек и тире (азбука Морзе) - это также мнемонический способ.

Мозг человека не умеет запоминать числовые сведения, потому каждый человек выдумывает свои собственные приемы для запоминания телефонных номеров. Обычно, эти приемы у Учебник мнемотехники, 2002 всех приблизительно однообразные. Обширно всераспространен прием кодировки по созвучию, применяемый для запоминания новых определений либо зарубежных слов. Нередко неосознанно применяется прием привязки к отлично знакомой инфы, прием поиска закономерностей в элементах запоминаемой инфы.

Количество приемов народной мнемотехники ограничено, их можно перечесть по пальцам. И эти приемы у всех Учебник мнемотехники, 2002 приблизительно однообразные. Это, по-видимому, связано с тем, что прямо либо косвенно нас учят этим приемам предки, в детском садике, школе. Применяемые приемы, обычно, не осознаются; их эффективность очень низкая, они не имеют научного обоснования и не представляют собою какой-нибудь системы запоминания. Но они помогают запоминать. Ведь каждый человек Учебник мнемотехники, 2002 помнит какое-то количество исторических дат, имен, адресов, телефонных номеров. Все эти сведения запоминаются нами благодаря приемам так именуемой народной (обширно всераспространенной) мнемотехники.

Традиционная мнемотехника

Традиционная мнемотехника - это 1-ое направление мнемотехники в истории. Молвят, что мнемотехникой воспользовались еще в старом Египте и племена Майя учили собственных малышей мнемотехнике - системе внутреннего письма Учебник мнемотехники, 2002. Но письменных документов, подтверждающих это у нас нет. 1-ые сохранившиеся работы по мнемотехнике датируются 86 годом до рождества Христова. Эта самая дата считается в истории мнемотехники датой появления традиционной мнемоники.

Традиционная мнемотехника появилась как составная часть ораторского искусства и использовалась в качестве вспомогательного средства для запоминания последовательности изложения длинноватых речей Учебник мнемотехники, 2002. Набор приемов традиционной мнемотехники ограничен. Механизмы памяти интуитивно понимались верно, но разъяснить механизмы работы памяти в то время не было способности - очень низок был уровень познаний об внешнем мире.

Броским примером традиционной мнемотехники является способ Цицерона - выделение объектов в отлично знакомом помещении либо на улице, и внедрение Учебник мнемотехники, 2002 их в качестве "вешалок" для запоминаемых сведений. До сего времени остаются животрепещущими и некие другие положения, сформулированные Цицероном. Так, традиционная мнемоника рекомендовала запоминать информацию, за ранее преобразовав ее в зрительные образы. Сами же образы делились на две огромные группы: вспомогательные образы для фиксации последовательности и образы, в каких кодировалась Учебник мнемотехники, 2002 сама запоминаемая информация. Традиционная мнемотехника направила внимание на тот факт, что образы можно не только лишь запоминать, но их можно и стирать.


uchebno-metodicheskij-kompleks-disciplini-ftd-r-04-mezhdunarodnij-marketing-dlya-specialnosti-stranica-2.html
uchebno-metodicheskij-kompleks-disciplini-ftd-r-05-upravlenie-izderzhkami-kod-i-nazvanie-disciplini-po-uchebnomu-planu-specialnosti.html
uchebno-metodicheskij-kompleks-disciplini-gidrotehnicheskie-sooruzheniya-na-urbanizirovannih-territoriyah-osnovnoj-obrazovatelnoj-programmi-po-napravleniya-podgotovki-specialnosti-270100-gruppa-500-s.html