Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4

^ VII. РАЗОБЛАЧЕНИЕ ШТАМПОВ

СВЕЖЕСТЬ ДЕТСКОГО ВОСПРИЯТИЯ СЛОВ

Только игнорируя все это огромное количество фактов, можно утверждать, наперекор очевидности,

как будто ребенок механически, слепо, без раздумья и критики воспринимает от нас наше языковое

наследство.

Нет, всякий, кто Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 пристально следит малышей, не может не увидеть, что примерно

к четырехлетнему возрасту у их возникает наисильнейшая склонность рассматривать (большею

частью вслух) не только лишь отдельные слова, да и целые фразы, которые они слышат от взрослых.

Ибо Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 (повторяю снова и снова!) смысловое восприятие слов и словесных конструкций у

ребят существенно острее, чем у нас.

Мы так издавна орудуем словами, что наше словоощущение притупилось. Мы пользуемся

речью, не замечая ее Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4. А ребенок вследствие свежести собственных восприятий есть требовательный

контролер нашей речи.

Услышав, к примеру, выражение "они живут на ножиках", ребенок так и представляет для себя,

что есть огромные ножики, на лезвиях которых Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 лежат и посиживают какие-то странноватые люди.

Когда же он услышал, что пришедшая в гости старуха "собаку съела" на каких-либо делах, он

упрятал от нее собственного возлюбленного пса.

А когда кто-то спросил у Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 него, скоро ли ему ударит 6 лет, он прикрыл свое темя

руками.

У 3-х летней Тани порвался чулок.

- Эх, - произнесли ей, - пальчик-то каши просит!

Проходит неделя, а пожалуй, и больше. Вдруг Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 все с удивлением лицезреют, что Таня исподтишка

насыпала в блюдечко каши и тычет туда палец ноги.

Давно пользуясь речью, мы конкретно благодаря этому долгому сроку успеваем запамятовать

первичное значение огромного количества слов.

Это забвение - закономерный Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 и в высшей степени благотворный процесс, что видно хотя бы

из нашего дела к именам и фамилиям. Я знаю малыша, который так и прыснул от хохота,

услыхав фамилию "Грибоедов", ибо ему ясно представился ее изначальный Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 смысл: человек,

превосходный тем, что он питается одними грибами. Мы же, взрослые, связываем с этой

фамилией столько светлых и величавых ассоциаций, что издавна уже запамятовали ее прямое

значение. От нашего внимания Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 раз навечно ускользнуло, что в слове "Грибоедов" есть "гриб".

Детскому сознанию несвойственно такое вытеснение смысла из произносимого слова.

Мне пишут о пятилетнем Алике, который, в первый раз услышав фамилию "Горьковатый", спросил:

- Почему у него невкусная Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 фамилия?

Тогда как из тыщи взрослых людей, говорящих о Горьком, чуть ли найдется один, который

сохранил бы в уме первоначальное значение его псевдонима.

- А у Ломоносова ломаный нос? - спросила четырехлетняя Саша, к Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 величавому удивлению

взрослых, которые, произнося фамилию величавого человека, никогда не замечали того необычного

вида, который заключается в ней.

То же и с именами. Говоря о Льве Толстом, кто же из нас чувствует, что лев - это Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 одичавший

зверек! Но Боря Новиков, 5 с половиною лет, серьезно сказал собственной мамы, что слушал по

радио передачу о Тигре Толстом - так свежо и остро у малыша чувство каждого слова,

которое, к нашему счастью, уже Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 притупилось у нас.

Вот поэтому для деток недосягаемы самые обыкновенные идиомы.

- Я в школу не пойду, - заявил пятилетний Сережа. - Там на экзамене ребят режут.

Спрашивают его о сестре:

- Что все-таки Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 это твоя Иришка с петушками ложится?

- Она с петушками не ложится - они клюются: она одна в свою кровать ложится.

- Вот зимой выпадет снег, стукнут морозы...

- А я тогда не выйду Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 на улицу.

- Почему?

- А чтобы меня морозы не стукнули.

Время от времени это детское недопонимание нашей фигуральной либо метафорической речи приводит

взрослых к большим конфузам.

Четырехлетняя Оля, привезенная мамой к тетке в Москву, длительно Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 смотрела на нее и на

дядю и в конце концов, во время чаепития, разочарованно и очень звучно воскрикнула:

- Мать! Ты гласила, что дядя посиживает у тети Анюты на шейке, а он всегда посиживает Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 на стуле.

К огорчению, осталось неведомым, что произнесла при этой оказии мама.

Свежесть реакций малыша на взрослую речь сказывается конкретно в том, что каждую нашу

идиому детки воспринимают практически.

- С тобой голову Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 потеряешь, ей-богу! - гласит, к примеру, сердитая мама.

- Со мною не потеряешь: найду - подниму.

Про какого-то доктора огромные гласили в присутствии Мити, что средств у него куры не

клюют. Когда Митю привели к этому Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 богатому медику, он, естественно, на данный момент же спросил:

- А где у тебя твои куры?

Для взрослых всякая такая реализация метафоры является, естественно, сюрпризом. Тот, кто

произнес про старуху, как будто она "собаку Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 съела", даже не увидел, что упомянул о собаке. Тот, кто

произнес о сварливых женах, как будто они "живут на ножиках", не увидел в собственной речи ножей. Тот,

кто гласил про обеспеченного Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 доктора, как будто куры не клюют его средств, ни на минутку не поразмыслил о

курах. В том и заключается большая экономия наших интеллектуальных сил, что, оперируя готовыми

штампами речи, мы практически никогда не вникаем в Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 их изначальный смысл. Но там, где для нас -

обычные композиции примелькавшихся слов, стертых от долголетнего вращения в мозгу и

поэтому уже не ощущаемых нами, для малыша - первозданная речь, где каждое слово еще

осязаемо. Когда Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 мы говорим "навострить лыжи", у нас не появляется представление о лыжах и о

том, что для скорого передвижения на их, их нужно "вострить".

Потому ребенок так нередко попадает впросак, прислушиваясь к нашим Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 дискуссиям. Когда,

к примеру, один 3-х летний янки вызнал, что на афише цирка написано: "За малышей -

полцены!" (другими словами, другими словами, малыши платят за вход половину), он, по словам Джемса

Сэлли, обратился к собственной мамы с Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 просьбой:

- Мать, купи мне ребеночка: они стали такие дешевенькие.

Двухгодовая Джана, которую я уже цитировал на одной из прошлых страничек, гласила

знакомым, что ее мама на луне, потому что не один Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 раз слыхала от взрослых, что мама уехала в

отпуск на месяц.

Пятилетний Стася услышал по радио, что неприятели были под самой Москвой.

- Означает, и под нашей террасой?

Слова "под Москвой" он воспринял практически Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 и решил, что идет речь о огромных

подземельях, прорытых под улицами и зданиями городка.

- Мать, что такое война?

- Это когда люди убивают друг дружку.

- Не друг дружку, а неприятель неприятеля!

Когда мы произносим Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 "друг дружку", мы полностью резонно забываем, что то слово, которое

два раза повторяется тут, связано с понятием "дружба". Только благодаря этому забвению в

нашей речи вероятны такие обороты, как: "они терпеть не могут Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 друг дружку", "они пакостят друг

другу" и т.д. Но для свежайшего и острого восприятия деток отказ от прямого значения слов

неосуществим, и они требуют, чтоб люди сражались не "вместе", а "неприятель с противником Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4".

Такая критика получаемого от взрослых языкового материала представляется мне одним из

очень многих путей, которые в конце концов приводят малыша к полному обладанию родной

речью.

^ ОБЩЕДЕТСКИЕ СЛОВА

Критичное отношение к смыслу и форме слов наблюдается Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 не только лишь у особо даровитых

деток, но чуть не у всех без изъятия. Это видно уже из того, что каждый обычный ребенок

часто выдумывает те же слова, какие в том же возрасте придумываются другим Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 малышом, и

третьим, и четвертым, и пятым, ибо все эти слова создавались по одним и этим же

общенациональным законам.

За свою долгую жизнь я лицезрел по последней мере десяток ребят, которые независимо один Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 от

другого поновой придумывали слово "никовойный".

Т.Анциферова из г.Пушкина докладывает:

"Мазелин", разумеется, общедетское слово, кочевой сюжет... Все мои детки в известном

возрасте называли так вазелин - и без всякой преемственности".

То же вышло и со словом Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 "рогается". Судя по письмам, получаемым мною, малыши в

большущем собственном большинстве не понимают чуждого им слова "бодаться" и каждый раз

изобретают поновой более приятное слово.

В.Евстигнеев докладывает из Гомеля:

"На Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 вопрос, что такое вихрахер, лизык и намакаронился, моя Зоя ответила верно".

Т.Кузнецова из Величавых Лук пишет мне, что ее двухгодовая Дина сделала те же слова,

которые есть в моей книге: лога (ложка), подуха (подушка Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4) и плюнка (слюна).

- Боря свою плюнку пальчиком мажет!

Вообщем оказывается, что существует широкая группа слов, которые каждый раз сочиняются

заново всяким новым поколением российских деток.

Н.Елисеева (Ленинград) докладывает мне Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4, что из числа слов, приводимых в одном из первых

изданий этой книги, ее Надя без помощи других выдумала не только лишь мазелин, да и лошаду.

С различных концов СССР несколько родителей поведали мне практически Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 сразу, что их

малыши тоже изобрели кверхногается.

В особенности многочисленны случаи схожего оглаголивания имен существительных: от

Архангельска до Астрахани российские малыши во всех селах, деревнях, городках вновь и вновь

придумывают слова: топорить, молоточить, отскорлупать, начаёпиться Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4. Так же обширно

всераспространены общедетские наименования орудий работы: колоток, копатка и другие.

Слово "всехный" оказалось вправду всехным: сейчас мне известны 20 восемь

"изобретателей" этого слова.

В числе их - шестилетний отпрыск Льва Толстого Ванечка. Когда Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 Софья Андреевна показала

Ванечке участок земли, предназначенный ему во владение, мальчишка рассердился и - в качество

природного толстовца - произнес:

- Ах, мать, всё - всехнее[30].

Есть не только лишь слова, а целые фразы, которые вновь и вновь создаются детками Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4.

Когда-то я опубликовал в собственной книге выражение моего младшего отпрыска:

- Посоли сахаром!

Позже, лет через 20, услышал такую же фразу от другого 3-х летнего мальчугана, а

сейчас нахожу ее вновь в Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 недавнешнем дневнике Н.А.Менчинской, которая записала о собственном отпрыску

(4 с половиною лет): "Употребил такое выражение: "посоли сахаром"[31].

Было бы небесполезно составить словарь, таких общедетских речений, изобретаемых

заново чуть ли не каждым трехлетним-четырехлетним ребенком. Они Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 идентичны, а иногда и

тождественны, потому что взрослые, в лице бабок, отцов, матерей, воспитателей, не только лишь внушают

каждому ребенку схожие общенациональные - принципы построения речи, да и дают

однородный строительный материал. И один изобретатель отлично Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 осознает другого.

"Схожие принципы"? "Однородный строительный материал"? Еще не так давно к таким

утверждениям было принято относиться воинственно. Их объявляли антинаучною ложью.

Числилось, что буржуазные малыши молвят на каком-то другом Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 языке, чем малыши, рожденные в

семье пролетариев, и что принципы построения речи не могут быть у тех и других схожими.

Потому редакторы добивались, чтоб я, говоря о каком-нибудь слове, произнесенном

3-х летним ребенком, каждый раз Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 во что бы то ни стало указывал, к какому соц слою

принадлежит нареченный мною малыш, и показывал бы при этой оказии, какая глубочайшая

пропасть лежит меж языком "Пети Буржуйчикова" и языком "пролетария Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 Симы".

Ибо в то время многие языковеды, философы, литературоведы, историки неверно считали

доказанным, как будто каждый язык есть обязательно явление классовое.

Но сейчас, когда мы совсем утвердились в той правде, что язык у Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 всех классов

данного народа один, стало до очевидности ясно, как дики и бесплодны пробы отыскать

коренные различия в языке двухлетних-трехлетних малышей, к какому бы соц слою ни

принадлежали их семьи.

Развитие языка совершается у всех детей по Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 одним и этим же законам: все российские детки

равно оглаголивают имена существительные, умножают 1-ые слоги, выбрасывают трудные

согласные, борются с нашей метафорической речью, именуют сухарики кусариками, лопатки -

копатками, пружинки - кружинками. Ведь все без исключения Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 российские детки черпают свои

языковые ресурсы из 1-го и такого же словарного фонда, подчиненного одной и той же

грамматике. Хотя, естественно, соц среда не может не оказывать влияние в некий мере на Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 лексику

того либо другого малыша, но способы ее усвоения всюду и всегда однообразные.

^ VIII. МАСКИРОВКА Незнания

ЧУЖИЕ ГРЕХИ

Всем памятны вещие строчки, которые написал Лев Толстой о самых первых годах собственной

жизни:

"Разве не тогда я приобретал все Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 то, чем я сейчас живу, и приобретал настолько не мало, так стремительно,

что во всю остальную жизнь я не заполучил и одной сотой того? От пятилетнего малыша до меня

только шаг. А от Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 новорожденного до пятилетнего ужасное расстояние"[32].

Посреди ранешних приобретений детского разума величайшую ценность для всей будущей

жизни малышей имеет, естественно, язык, его словарный фонд, его грамматика.

Пошевелить мозгами только, что в Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 эти 1-ые годы ребенку предстоит завладеть теми изощреннейшими

формами речи, которые в протяжении собственной тысячелетней истории сделал многомиллионный

люд!

Тут главный пафос всей жизни малыша, и, хотя он сам практически не замечает тех циклопических

усилий, с Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 помощью которых так планомерно, целенаправлено и инициативно совершает он этот

процесс, все таки я не раз следил, что идеально правильное усвоение речи является для

многих деток предметом честолюбия и гордости.

К огорчению, я не Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 располагаю достаточным количеством материалов, которые давали бы

мне право утверждать, что это великодушное честолюбие, основанное на жажде

умственных побед, характерно всем без исключения детям, но даже те случайные

сведения, которые удалось мне собрать, молвят Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 о широкой распространенности этого чувства.

В первый раз оно поразило меня при встрече с Юриком, 2-ух с половиной лет, который

в один прекрасный момент оговорился и произнес заместо винтики - тинтики.

Его поправили, и он заявил, не Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 смутившись:

- Это Боря произнес тинтики, а Юрик произнес: винтики.

Посреди близких знакомых Юрика никакого Бори тогда не было, Юрик изобрел этого Борю

специально потом, чтоб взваливать на него все свои ошибки Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 и промахи, а для себя приписывать

непогрешимость речи:

- Это Боря произнес: мамовар, а Юрик произнес: самовар.

- Это Боря произнес: дан-дан, а Юрик произнес: чемодан.

Изобретя несуществующего Борю и нагрузив его всеми своими ошибками, хитроумный

малыш Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 обеспечил для себя полный духовный комфорт. Благодаря этому невиданному Боре сам он

при всех обстоятельствах всегда и всюду чувствовал себя идеальным знатоком языка, получая

вприбавок возможность глумиться над побежденным конкурентом. С помощью Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 таковой махинации

двухгодовой человек раз и навечно застраховал себя от обид, наносимых его самолюбию.

Всякая новенькая ошибка только возвышает его в своем мировоззрении, всякая беда

чувствуется им как новый триумф. Но до чего, означает, мучительно для Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 самолюбия малышей сознание

собственного неумения, собственной неспособности! До чего, означает, нестерпима для Юрика идея о его

ошибках и слабостях, если он счел нужным изобрести двойника и, наградив его своими

ошибками, обязательно полемизирует спим!

Чем Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 больше я вглядывался в двухлетних-трехлетних деток, тем яснее мне было, что этот

Юрик не исключение, а правило.

Вточности такой же эпизод докладывает французский романист Жорж Дюамель об одной

3-х летней парижанке:

"Она ужасная Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 шалунья, хитрецкая и изобретательная. Она производит опыты над

людской речью. Но для того чтоб избежать ответственности, она приписывает их

воображаемому брату"[33].

Ведь это слово в слово то самое, что проделывал Юрик.

То же Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 докладывает мне и Галина Дмитриевна Катанян о собственном отпрыску:

"Когда ему было три года, он придумал для себя брата Васю-Касю, на которого валил все свои

ошибки. Этого брата он представлял для себя так живо Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4, что ревел, когда я ему гласила, что не пущу

Васю-Касю к нам, и оставлял ему конфеты, пряча их под подушку".

Таковой же случай докладывает мне В.Подключникова из Иркутска:

"3-х летняя Клара Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 ошиблась и именовала мой капот компотом. Это вызвало общий хохот.

Стали гласить, что на самой Кларе насажена каша, на ее сестре Ляле - кисель и т.д. Клара

смеялась совместно с Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 нами, и в конце концов заявила: "Эта Ляля такая чудачка. Нужно гласить:

капот, а она гласит: компот".

О необходимости борьбы с этими ребячьими уловками припоминает мне Д.Я.Фельдман

(Москва).

"У моего отпрыска Додика, - пишет она Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4, - была сказочная личность "Андрюша". Этот

Андрюша был виновником всех его прегрешений, и нам стоило многих трудов уверить его в том,

что нужно быть мужественным и уметь честно признавать свою вину, не Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 сваливая ее на

Андрюшу".

^ ИНСТИНКТ САМОУТВЕРЖДЕНИЯ

Вот какую важную роль в интеллектуальной жизни малыша играет это "лингвистическое

честолюбие". Оно очень полезно ему в деле усвоения речи. Ведь когда ребенок

вознаграждает своими ошибками придуманного им "Васю-Касю", он тем Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 раз навечно

избавляется от этих ошибок. После того как Юрой был, к примеру, придуман несуществующий

Боря, который типо именовал самовар "мамоваром", а винтики "тинтиками", мальчишка навечно

закрепил в собственной памяти правильные формы этих слов.

Признаться Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 в скудости собственных знаний ребенок считает стыдом конкретно поэтому, что все его

детство заполнено неутомимой познавательной деятельностью, и он, пытливейший из всех

земных созданий, ценит познания главнее всего.

Помню, как обворожила меня двухгодовая Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 Ирина, которая с прекрасной находчивостью

прибегла к очень узкому маневру, чтоб замаскировать тот досадный для ее самолюбия факт,

что она умеет считать только до 2-ух.

Отец дает ей ложку и спрашивает:

- Сколько Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 у тебя ложек?

- Одна.

Дает другую:

- Сейчас сколько?

- Две.

Дает третью:

- Сейчас сколько?

- Много.

- Нет, ты скажи.

Ирина с гиперболизированным выражением брезгливости отодвигает от себя третью ложку:

- Возьми, она грязная!

И Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 с помощью этой криводушной уловки ей блистательно удается утаить от себя и других

скудость собственных математических сведений, из чего следует, что сознание таковой скудости не

доставляло ей огромного наслаждения.

Четырехлетняя девченка не выговаривает звука "р". Дядя Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4, дразня, гласит ей:

- Наденька, скажи слово "рыба".

- Окунь, - отвечает она.

Простодушное лукавство малышей отмечено и в детской поэзии. В одном из стихотворений

Агнии Барто говорится о мальчугане, не умеющем произнести звук Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 "р" и поэтому называющем

Марину - Малиной:

Она говорит: - Скажи "метро",

В метро поедем к дяде.

- Нет, - отвечает он хитро,

В автобус лучше сядем.

("Буковка "р")

Гуляя с теткой по улице, мальчишка 2-ух с половиною Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 лет останавливается у книжного

киоска.

Торговец спрашивает:

- Умеешь читать?

- Умею.

Мальчугану дают книжку:

- Читай.

Он, подражая бабушке, хватается в один момент за кармашек:

- Я запамятовал дома очки.

Ребенок не стал бы прибегать к таким Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 дипломатичным хитростям, если б сознание собственной

неумелости не было для него так огорчительно. Он желает во что бы то ни стало считать себя

опытным и знающим.

Должно быть, такое самообольщение до поры Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 до времени фактически нужно

ребенку. И не оттого ли он так звучно ликует, когда ему удается подметить какую-нибудь

надуманную речевую ошибку, типо совершенную взрослыми?

Вообщем инстинкт самоутверждения очень силен в этом возрасте.

Я увидел Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4, что даже самые робкие, умеренные люди были в детстве хвастунами и

бахвалами.

Бахвальство молодых ребят очень правильно изображено Верой Пановой в ее прелестной

повести "Сережа". Сережу везут в автобусе. Его соседом оказывается толстый мальчик Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4,

сосущий леденцового петушка на палочке.

"Щеки у соседа были замусолены леденцом. Он тоже смотрел на Сережу, взор его

выражал вот что: "А у тебя леденцового петушка нет, ага!" Подошла кондукторша.

- За мальчугана нужно платить? - спросила Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 тетя Паша.

- Примерься, мальчишка, - произнесла кондукторша.

Там у их нарисована темная черта, по которой меряют малышей: кто дорос до черты, за тех

нужно платить. Сережа стал под чертой и чуть-чуть Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 приподнялся на цыпочках. Кондукторша

произнесла:

- Платите.

Сережа победно поглядел на мальчишку. "А на меня зато билет берут, произнес он

на уровне мыслей, - а на тебя не берут, ага!"

Склонность к самохвальству, к возвеличению Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 собственного "я", собственной личности за счет всякого

другого лица (либо даже предмета) характерна, как я знаю, большому большинству

детей с самого ранешнего возраста.

Поэт Валентин Берестов докладывает мне о собственной двухгодовой Марине:

"Лицезреет безногую куколку и Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 гласит, торжествуя:

- А у Марины ножка не сломалась!

Ночкой у ее семилетнего дяди захворали зубы. Он зарыдал. Маринка пробудилась и тотчас же:

- А Марина не рыдает!

Узнав причину его слез, заявляет:

- А Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 у Марины не болят!

И все это с огромным наслаждением".

Мне пишут про мальчугана, который, поселившись в деревне, вдруг востребовал, чтоб ему

нашили на брюки и на куртку заплатки, так как одежка деревенских Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 ребят, с которыми ему

приходилось играть, была в то дальнее время покрыта заплатками.

Он так надоел мамы, что она пришила ему "на живульку" на самых видных местах

лоскутки, и зияющий Вася всем Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 и каждому хвастался:

- А у меня тоже заплатки!

Хвастают напропалую, чем придется. Посиживают, к примеру, на пляже и строят песочные башни.

- Ага, а моя башня выше!

- А зато мне гланды вырезали, а для тебя Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 нет! Ага!

В особенности очень такая жажда самоутверждения сказывается у малышей во всех случаях,

относящихся к каким-либо умениям и познаниям.

^ IX. Неверное Толкование СЛОВ

Ребенок, который живет посреди взрослых и повсевременно находится Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 при их дискуссиях, то и

дело слышит такие слова, смысл которых ему непонятен. Нередко он пробует осмыслить их сам,

не обращаясь за объяснениями к старшим, полностью уверенный, что эта задачка не представит Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 для

него особых проблем. Он решает ее "по вдохновению", в один момент, не владея для этого

никакими другими ресурсами, не считая наисильнейшего языкового чутья, и не сложно, что, пытаясь

без помощи других добраться до смысла Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 непонятных речений, он принужден прибегать к самым

умопомрачительным выдумкам.

Услышала, к примеру, 3-х летняя Кира, что у некий дамы родились двойняшки, и в ту

же минутку прибежала ко мне:

- Понимаешь: родились два мальчугана и оба именуются Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 Яшки. Их так и окрестили: два Яшки

(двойняшки). А когда они возрастут, их будут звать Миша и Лева.

Этот миф о 2-ух Яшках освободил Киру от мучительного чувства, которое испытывает каждый

ребенок, когда ему Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 становится понятно, что он чего-нибудь не осознает.

А когда малеханькой Тане произнесли, что у нее на наволочке ржавчина, она без смущения

спросила:

- Это мне лошадь наржала?

Но более всего замечателен миф, с Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 помощью которого 3-х летняя девченка превратила

непонятное ей слово "блокада" в понятные ей "облака". Во время штатской войны ее отец

вошел с газетой и произнес:

- А блокаду сняли!

Девченка была поглощена чаепитием и как Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 будто не слыхала отцовского возгласа. Но через час

она сказала подруге:

- Облака-то сняли! Сняли с неба облака!

Та поразмыслила и спросила грустно:

- Как же дождь?

И поглядела в окно.

Увидит ребенок в Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 деревне крестьянина, несущего грабли, и решает, что это - похититель.

- Ломовик! - гласит он про мальчугана, который разламывает игрушки.

В каждом слове, которое детям случается услышать от взрослых, они с детских лет

привыкают находить его Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 корень, очищенный от приставок и суффиксов.

Плодотворный способ таковой лингвистической (и совсем неосознанной ими) работы

вскрывается идеальнее всего в тех ошибках, которые они иногда совершают при всем этом.

Двухгодовой Саше Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4, к примеру, в слове "отпугивать" почудился тот же корень, что в

"пуговице". Она так я спросила у бабушки, пытавшейся расстегнуть ей пальто:

- Для чего ты меня отпугиваешь?

Ей, разумеется, хотелось, чтоб пальто оставалось "забитым" (другими словами Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 застегнутым на все

пуговицы).

Та же Саша, услышав как-то слово "следить", решила, что оно происходит от "блюда":

положить какие-нибудь вещи на блюдо - в этом, по ее гипотезе, и состоит на-блюде Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4-ние.

Такие ошибки очень типичны. Они повторяются опять и опять в каждом новеньком

поколении деток. С Сашей я познакомился в марте 1956 года - и здесь же вспомнил, что еще

четверть века вспять мне повстречался схожий Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 же филологический казус. В Сестрорецке на даче

соседские детки длительно лепили из глины какую-то замудренную фигурку, позже утвердили ее на

дощечке, которая звалась у их блюдом, принесли ко мне и Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 произнесли:

- Вот для тебя и наше наблюдение.

Оказалось, что наблюдением они, как и Саша, считают все, лежащее на блюде.

Пользуясь такими словами, как ломовик, наблюдение, отпугивать, дети не меняют ни

фонетики, ни морфологии имеющихся Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 слов - они присваивают им другую семантику,

заполняют их другим содержанием.

Лентяй - это человек, который делает лодки, а наездник - "это который в саду"; "деревня -

где деревьев много"; "кустарник - охранник, который караулит кустики" [34]. Мельница - супруга

мельника, а Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 казак, естественно, супруг козы. "Дядя Филя - спец" - про человека, который любит

подремать. Фантазер - "кто пускает фонтаны".

Володя, встретив в Куоккале какого-то финна с ребенком, произнес собственному папе:

- Вот идет финн, а с Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 ним финик.

Он и ранее слышал слово "финик", но, как сейчас обнаружилось, всегда считал, что это

небольшой финн.

И как вы думаете, что может значить наше "взрослое" слово "немощный"?

Четырехлетний Игорь Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4, в первый раз вылепив снежную бабу без помощи взрослых, с гордостью заявил

окружающим:

- Эта баба совершенно немощная!

Он часто слыхал это слово в дискуссиях родителей и по-своему осмыслил его.

Майя кликнула Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 собственной старшей сестре:

- Хватит для тебя секреты гласить! Секретарша какая!

А 3-х летняя Таня произнесла:

- Мы ходим на прогулку, - мы прогульщики!

Ни 1-го из этих слов малыши не выдумали сами: и "секретарша", и "прогульщики", и

"лентяй Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4", и "фантазер", и "наездник" услышаны ими от взрослых. Каждое слово они воспроизвели

полностью верно, не изменяя в нем ни одного звука. Но подлинный смысл услышанных слов

улизнул от их. Не подозревая Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 об этом, они дают каждому слову свое истолкование, и хотя здесь

же выясняется, что из-за недочета прозаического опыта все слова истолкованы ими ошибочно,

даже в этих неверных осмыслениях сказалось присущее небольшим детям величавое чутье Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 языка.

Ведь просто можно представить для себя какой-либо из славянских народов, у которого

лентяем зовут человека, имеющего отношение к лодкам (сравни: аптекарь, библиотекарь,

слесарь, поводырь и др.), а ломовиками называются взломщики Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4.

Если не знать, что в слове "спец" две последние буковкы относятся к корню, нужно

принять их за суффикс (как в словах "куп-ец", "кузн-ец"), тогда и слово "спец" неизбежно

получит присвоенное ему ребенком Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 значение: человек, для которого спанье есть профессия.

Эти ошибки демонстрируют, в каком направлении совершается мозговая работа малыша, когда

он воспринимает от нас наше пространное речевое наследство. Они обнажают те способы, с помощью

которых ребенок завладевает этим Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 колоссальным богатством.

Он просит логики от каждого слова и если не находит ее, то сочиняет. Когда пятилетняя

Ёлка в первый раз увидела ломоть пеклеванного хлеба, она всмотрелась в него и произнесла с

уверенностью Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4:

- А, понимаю. Это птицы его поклевали.

По правде, если не знать польского глагола "питловаць" (другими словами молоть чисто и мелко),

приходится прибегнуть к таковой выдумке.

- Консервы делают в консерватории, да? - спрашивал у Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 деда Игорек.

И сколько я знаю малышей, которые задумываются, что насупились это означает наелись супу, а

отравились - наелись травки.

Такое рвение малыша по-своему истолковывать непонятные речения взрослых было

отмечено Горьковатым в его рассказе "Страсти Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4-мордасти". Там выведен небольшой мальчишка,

одинокий инвалид, который додумался до того, что богадельня - это место, где делают бога

("дельня" - мастерская, как "швальня").

И точно таким же манером молодой Тургенев растолковал для себя слово Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 "вонмем" (другими словами

вслушаемся), выкрикиваемое дьяконом в церкви.

"Кто-то, - вспоминает Тургенев, - завел речь о том, как зовут беса, никто не мог сказать,

зовут ли его Вельзевулом, либо Дьяволом, либо Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 еще как-нибудь по другому.

- Я знаю, как зовут, - произнес я и сам ужаснулся.

- Ну, если знаешь, гласи, - отозвалась мама.

- Его зовут "Мем".

- Как? Повтори, повтори!

- Мем.

- Это кто для тебя произнес? Откуда ты это Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 придумал?

- Я не придумал, я это слышу каждое воскресенье у обедни.

- Как так - у обедни?!

- А во время обедни выходит дьякон и гласит: вон, Мем! Я так и сообразил Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4, что он из церкви

выгоняет беса и что зовут его Мем.

Удивляюсь, как меня за это не высекли. Но, как ребенок, я на тот раз был совсем

искренен - просто не сообразил славянского слова "вонмем Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4" и толковал его по-своему"[35].

Вроде бы ни были некорректны выводы, к которым приходит ребенок, самый способ,

приводящий его к ним, идеален, - способ анализа составных частей слова и осмысления их

обоюдных отношений.

Забугорные психологи Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 нередко относятся к этим детским гипотезам не очень уважительно.

"Уж не раз изучали, - гласит Пиаже, - спонтанную (!) этимологию, к которой детки питают

такое пристрастие, и потом их замечательное рвение к вербализму, другими словами к

фантастическому толкованию Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 плохо понятых слов: эти два явления демонстрируют, как просто

ребенку удовлетворить собственный разум случайными обоснованиями"[36].

Я же не могу не восторгаться упрямой и планомерной работой малыша, направленной к

овладению языковыми ресурсами взрослых.

Без Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 утомились работает его самонадеянный мозг над анализом каждого непонятного слова и

выдвигает одну за другой ряд рабочих гипотез, которые должны внести в этот хаос хотя бы

призрачный порядок.

Неведение жизни принуждает малыша поневоле оперировать Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 этими временными догадками,

но здесь ничего ужасного нет, потому что догадки скоро вытесняются точными данными опыта,

приемущественно благодаря педагогическому вмешательству взрослых.

И разве не показательно, что этих неверных представлений так не много по Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 сопоставлению с

обширным количеством слов, смысл которых угадан ребенком с абсолютной точностью.

К счастью, неверное толкование взрослых речений очень изредка приносит детям какой-

нибудь значимый вред. Мне известен только единственный случай, когда тяготение к

анализу Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 составных частей слова имело неблагополучный итог. 3-х летний Вадя

объелся в лесу сыроежками, умозаключив, что если они сыроежки, означает, есть их полагается

сырыми.

^ СЛОВО ОТОЖЕСТВЛЯЕТСЯ С ВЕЩЬЮ

Естественно, анализ слов далековато не единственный Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 способ, которым ребенок приходит к их

осмыслению; порою это дается ему интуитивно благодаря замечательной чуткости к

чувственному звучанию слов.

Так, одна 3-х летняя девченка, услышав на лестнице шум, зашептала:

- Мамочка, я боюсь. К нам, наверное, Трамот Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 польет.

- Какой Трамот?

- Таковой большой, тяжкий и грохает по ступенькам.

Я не сходу сообразил, что такое Трамот. Позже мне растолковали: это не душегуб и не зверек, это -

сокращенное заглавие Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 Транспортно-материального отдела, где служил отец этой девченки.

О Трамоте нередко говорилось в семье, и девченку всегда пугало это слово, потому что в самом его

звуке ей чудились бегемотная свирепость и грузность: ТРАМОТ. Не сложно Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4, что, когда она

услыхала на лестнице топот, она сходу решила, что это и есть Трамот - жирный, неловкий,

скупой.

Таких случаев можно привести сильно много. Слово нередко имеет в сознании малыша таковой

же определенный нрав Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4, как и та вещь, которую оно обозначает. Оно, так сказать,

отожествляется с вещью. Всякие шишиги, кикиморы, буки, которыми взрослые стращают малыша,

конкретно поэтому и жутки для него, что в его уме имена Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 этих лютых монстров соединяются с

самими монстрами. Это бывает даже в тех случаях, когда ребенок сам сочиняет какое-

нибудь ужасное слово. Я в первый раз удостоверился в этом, когда с моей Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 малеханькой дочерью случился

один эпизод, который я записал по жаркому следу в таких беспритязательных стишках:

Дали Мурочке тетрадь,

Стала Мура отрисовывать.

"Это - козочка рогатая".

"Это - елочка лохматая".

"Это - дядя с бородой".

"Это - дом с трубой Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4".

"Ну, а это что такое,

Непонятное, дивное,

С 10 рогами,

С 10 ногами?"

"Это Бяка-Закаляка

Кусачая,

Я сама из головы ее придумала".

"Что ж ты бросила тетрадь,

Не стала отрисовывать?"

"Я ее Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 боюсь".

Вобщем, может быть, что Мура была более испугана графическим изображением чудовища,

чем звуками его ужасного имени. Но во всех других случаях, которые приводятся тут, на

малышей действует одна только фонетика. Товарищ моего юношества, писатель Борис Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 Житков,

говорил мне, что в 3-х летнем возрасте он придумал слово "Убзика" (с ударением на "у") и

длительно страшился глядеть вечерами под отцовский диванчик, так как сам же убедил себя, как будто там

скрывается Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 эта ужасная Убзика.

Как восприимчивы малыши к звучанию слов в этот период собственного языкового развития,

указывает, к примеру, таковой диалог.

- Что такое Бардадым? Как ты думаешь? - спрашивают у четырехлетнего Вали.

Он Учебник детоведения, заслуженно вошедший в золотой фонд детской психологии и педагогики - страница 4 на данный момент же отвечает без всяких размышлений:

- Ужасный, большой, вот таковой!



uchebno-metodicheskij-kompleks-disciplina-sovremennoe-finno-ugrovedenie-blok-disciplini-dv4.html
uchebno-metodicheskij-kompleks-disciplini-arbitrazhnij-process-specialnost-030501-yurisprudenciya-stranica-2.html
uchebno-metodicheskij-kompleks-disciplini-bazi-dannih-kafedra-stranica-4.html